Burnout syndrome and quality of life of teachers: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.855-871Keywords:
burnout syndrome, professional exhaustion, occupational health, teachers, education, BrazilAbstract
Burnout syndrome is a psychosocial phenomenon that develops in response to chronic occupational stress, arising from adverse physical, emotional, and psychological working conditions. Among the professional groups most vulnerable to this condition, teaching stands out, characterized by excessive workload, low remuneration, inadequate infrastructure, and overcrowded classrooms, factors that compromise educators’ well-being, quality of life, and job performance. In light of this, the aim of this study is to evaluate the association between burnout syndrome and the quality of life of Brazilian teachers through scientific literature. To achieve this, a systematic review was conducted, involving searches in the Embase, Lilacs, PubMed, Scopus, Scielo, and Web of Science databases, covering publications in English, Portuguese, and Spanish, which resulted in the inclusion of five articles that met the established eligibility criteria. The results revealed a negative association between burnout and quality of life among Brazilian teachers in all analyzed studies, indicating that higher levels of burnout are associated with poorer quality of life indicators. It was observed that work-related factors affect the quality of life of Brazilian teachers, impacting not only their health and personal well-being but also educational institutions and the overall quality of education. Therefore, these results highlight the importance and urgency of further investigations examining the relationship between burnout and quality of life among Brazilian teachers, in order to inform the development of preventive strategies and health promotion initiatives within the Brazilian educational context.
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