Active methodologies and Maker Culture in education: exploring trends and gaps
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n4.1663-1673Keywords:
Basic education, Educational innovation, Teacher Training, Creative Learning, Pedagogical PracticesAbstract
This study analyzes the national scientific literature on active methodologies and Maker culture, focusing on their applications in basic education and the development of innovative pedagogical practices. Based on a qualitative methodology of a systematic nature, the research examined articles in Portuguese, published between 2019 and 2024 in the CAPES Periodicals Portal, using descriptors such as "active methodologies" and "Maker culture." After a careful analysis, seven studies that directly address basic education and the impacts of these practices on learning and student engagement were selected. The results indicate a strong emphasis on promoting active and collaborative learning environments, highlighting Maker culture as a tool for developing practical and creative skills. A significant gap was also observed in the literature regarding the continuing education of teachers, essential for the effective implementation of these approaches. It is concluded that the integration of active methodologies and Maker culture has the potential to transform basic education, making it more aligned with the demands of the 21st century. However, teacher training remains a central challenge for the consolidation of these practices. Therefore, the research contributes to the understanding of trends and challenges related to the topic and suggests future directions for developing innovative and inclusive education.
References
Bacich, L., & Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre, RS: Ed. Penso.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. São Paulo, SP: Edições 70.
Barchinski, K.C., & Notare, M. R. (2021). Matemática-em-uso na construção de objetos em movimento. RENOTE, 19(2), 234–243. https://doi.org/10.22456/1679-1916.121212
Blikstein, P., Valente, J. A., & Moura, É. M. de. (2020). Educação maker: Onde está o currículo?. Revista e-Curriculum, 18(2), 523-544. Epub 15 de outubro de 2020. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p523-544
Creswell, J. W. (2014). Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: Escolhendo entre cinco abordagens. (3ª. ed.). Porto Alegre, RS: Penso.
Dewey, J. (1959). Vida e Educação. São Paulo, SP: Nacional.
Dewey, J. (2010). Experiência e educação. Petrópolis, RJ: Vozes.
Dougherty, D. (2013). Free to Make: Creating with Clouds, Communities, and the Power of the Maker Movement. New York: The MIT Press.
Gonzaga, K. V. P. (2022). Construindo uma proposta curricular inovadora na educação básica a partir da cultura maker. Revista e-Curriculum, 20(3), 1084-1109. Epub 02 de janeiro de 2023.https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p1084-1109
Guimarães, U. A., Roque, S. M., Freitas, L. S., Godke, A., & Leandro, A. S. A. (2023). Tecnologias digitais da informação e comunicação: Contribuições para espaços makers, voltados para um trabalho com as metodologias ativas. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(4), e443041. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i4.3041
Hatch, M. (2013). The maker movement manifesto: rules for innovation in the new world of crafters, hackers, and tinkerers. New York: Crown Business.
Lopes, H. C. (2024). A utilização da cultura maker em um ambiente socioeducativo. Research, Society and Development, 13(4), e9413445623. https://doi.org/10.33448/rsd-v13i4.45623
Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC. http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 16 out. 2024.
Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In L. Bacich & J. Moran (Eds.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre, RS: Penso.
Nóvoa, A.; Popkewitz, T. S. (1992). Reformas educativas e formação de professores. Lisboa: Educa. ISBN 972-8036-01-9. Disponível em: URI: http://hdl.handle.net/10451/3711
Nóvoa, A. (1995). Formação dos professores e a profissão docente. In A. Nóvoa (Org). Os professores e a sua formação. (2ª ed. p. 15-33). Lisboa: Dom Quixote.
Papert, S. (1994). A máquina das crianças: Repensando a escola na era da informática. Porto Alegre, RS: Artes Médicas.
Santos, M. E. K. L. dos, Luz, J. O. C. da, & Martins, P. B. (2020). A utilização de metodologias ativas no processo de ensino/aprendizagem de matemática alinhadas a Base Nacional Comum Curricular. Research, Society and Development, 9(5), e103952989. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.2989
Santos, S. M. A. V., Oliveira, D. V. de, Emiliano, F. R. C., Machado, I. S., Medeiros, J. M., Domiciano, M. L. O., & Brasil, R. F. (2024). Aprendizagem colaborativa e cultura maker: Inovação na educação. Revista Contemporânea, 4(3), e3565. https://doi.org/10.56083/RCV4N3-064
Silva, A. W. S. da, Vilela, M. A. M., Ribeiro, P. E. de O., Oliveira, R. F. de, & Santos, S. A. dos. (2024). Metodologias ativas na educação: A cultura maker como ferramenta de aprendizagem. Revista Ilustração, 5(1), 3–10. https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i1.242
Silva, K. F. (2023). Metodologias ativas e tecnologias digitais na formação docente: Andanças de uma pesquisa-formação na pandemia. Revista Docência e Cibercultura, 7(4), 356–375. https://doi.org/10.12957/redoc.2023.74062
Tardin, M. L. P. EDUFORMAKER: Cultura Maker voltada a Educação e a Formação de Professores/ Maycon Lindor Pinheiro Tardin, Renato Franchi Lopes dos Santos e Ivan Fortunato – Itapetininga: Edições Hipótese, 2021. 158p. ISBN: 978-65-87891-03-3
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Juliana Lemes Izepilovski, Sumaya Ferreira Guedes, Marcelo Franco Leão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.