Teaching Self-Efficacy Measurement: A Scoping Review
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v19.n1.259-278Keywords:
Self-efficacy, teaching, measurement, assessment, review, validityAbstract
Introduction. The review presented here on the measurement of teacher self-efficacy is justified by the problems of operational definition of the construct, despite its importance in the quality of teaching and learning processes. This makes it necessary to evaluate and improve its measurement. Method. By means of a scoping review, 47 primary studies carried out in Spain, Portugal and Latin America were selected. Results. The synthesis carried out shows the interest in the subject. The instrument that emerges as the most widely used is the TSES. Discussion. The results obtained allow us to conclude about the need to advance in stricter primary studies, given the importance of this aspect in the validity of the instruments used.
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