La medida de la autoeficacia docente: una revisión de alcance
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v19.n1.259-278Palavras-chave:
Autoeficacia; docencia; medida; evaluación; revisión; validez., Autoeficacia, docencia, medida, evaluación, revisión, validezResumo
Introducción. La revisión que se presenta sobre la medición de la autoeficacia docente se justifica por los problemas de definición operativa del constructo, a pesar de su importancia en la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto hace necesario una evaluación y mejora de su medida. Método. Mediante una scoping review, se seleccionan 47 estudios primarios realizados en España, Portugal y Latinoamérica. Resultados. La síntesis llevada a cabo pone de manifiesto el interés por el tema. El instrumento que emerge como más utilizado es el TSES. Discusión. Los resultados obtenidos permiten concluir acerca de la necesidad de avanzar en estudios primarios más estrictos, dada la importancia que de este aspecto en la validez de los instrumentos empleados.
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