TIC e expressão plástica na infância: Pensar e desenhar a formação docente em artes visuais
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.362-371Palavras-chave:
TIC, expressão plástica, educação artística, inovação pedagógicaResumo
Partindo de dados recolhidos junto de profissionais de educação que atuam em contextos educativos de crianças entre os 3 e os 10 anos, em Portugal, referentes ao uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas suas práticas pedagógicas, este artigo apresenta o «desenho» de uma oficina de formação para estes profissionais e que é relativa ao uso de ferramentas digitais em atividades de educação e expressão plástica. O pensamento atual sobre a formação de professores sublinha a necessidade de os preparar para atuar na era digital, promovendo experiências de formação que incluam abordagens ao currículo na sua relação com as tecnologias, que integrem experiências práticas e momentos de aplicação em ambiente educativo com crianças/ alunos e que façam a consequente análise e reflexão sobre essa aplicação. Providenciar situações de aprendizagem inovadoras, aliadas às TIC, em que o educador/professor assume o papel de facilitador, é um ponto de reflexão que, ainda hoje, quebra paradigmas no ensino das artes visuais. Este trabalho «mapeia» estas dimensões e propõe situações formativas que relacionam as TIC e a expressão plástica na infância, orientando os educadores e professores para atuar nestas áreas.
Referências
Calvo, B. M., et al. (2015). Diseño de un instrumento de evaluación de competencias informacionales en Educación Secundaria Obligatoria a través de la selección de indicadores clave. Education in the Knowledge Society (EKS), 16(3), 124–143. https://doi.org/10.14201/eks2015163124143
CIEB - Centro de Inovação para a Educação Brasileira (2019). Autoavaliação de competências digitais de professores – Notas Técnicas n.º 15. https://cieb.net.br/wp-content/uploads/2020/07/CIEB_NotaTecnica15_junho_-2019.pdf
Conselho Científico-Pedagógico de Formação Contínua (2016). Regulamento para a acreditação e creditação de ações de formação contínua. https://www.ccpfc.uminho.pt/storage/app/media/documentos/Regulamento%20de%20Modalidades%20de%20Forma%C3%A7%C3%A3o.pdf
CRUE-TIC & REBIUN (2013). Manual para a formação em competências informáticas e informacionais (CI2). https://www.rebiun.org/sites/default/files/2017-11/Manual_formacion_CI2_portada.pdf
David, P. P. (2023). Realidade virtual imersiva no 3.º CEB – Experiências de graffiti virtual em Educação Visual (Relatório de Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC). Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria. Repositório IC-Online. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.8/9513
Dávila, L. (2023). TIC TAC: Herramientas digitales para el aprendizaje. Competencia Digital Cero. Disponível em https://competenciadigitalcero.com/wp-content/uploads/2023/01/TIC-TAC-Herramientas-Digitales-para-el-Aprendizaje-Guia-Docente-version-3.0.pdf.
European Commission (2017). European framework for the digital competence of educators - DigCompEdu. JRC Science for Policy Report. Editado por C. Redecker & Y. Punie. Joint Research Centre (JRC). Publications Office of the European Union. Disponível em https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu
Gonçalves, J. F. B. (2020). Utilização de ferramentas digitais em expressão plástica: Uma experiência desenvolvida numa escola do 1º ciclo do ensino básico do Funchal (Relatório de Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC). Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria. Repositório IC-Online. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.8/5174
Ledesma, F. (2021). Compreender a resistência dos professores em relação ao uso pedagógico das TIC na sala de aula. Elo, 28, 139-150.
Magueta, L. G. (2020). As TIC em atividades de linguagem plástica – uma experiência na formação inicial de professores realizada em e-learning. In INNODOCT/20 International Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies, 2020, València (pp. 908-915). Universitat Politècnica de València. http://dx.doi.org/10.4995/INN2020.2020.11907
Ministério da Educação, Direção Geral de Educação (2017). PASEO - Perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação.
Pedroso, M. (2018). Utilização pedagógica das TIC em atividades de linguagem plástica (Relatório de Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC). Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria. Repositório IC-Online. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.8/3785
Pereira, A. R. R. (2013). Refletindo sobre a prática pedagógica: O uso do computador e de materiais convencionais em atividades de desenho (Relatório de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico). Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria.
Ministério da Cultura (s.d.). Plano Nacional das Artes. Disponível em http://www.pna.gov.pt/
República Portuguesa, Educação (2018). Orientações curriculares para as tecnologias de informação e comunicação no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Disponível em https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/oc_1_tic_1.pdf
Ramos, E. (2022). Ensinar e aprender em educação visual no 2º CEB – O desafio do digital (Relatório de Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC). Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria. Repositório IC-Online. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.8/7741
Rodrigues, L. B. P., Arantes, S. F. da S., Espírito Santo, A. C. do, Mól, A. C. de A., & Siqueira, A. P. L. de. (2023). O uso de tecnologia digital por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental: Desafios e possibilidades. Revista Educação Pública, 23(29). https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/29/o-uso-de-tecnologia-digital-por-professores-dos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental-desafios-e-possibilidades
Soares, V. (2023). Dall-E no roteiro d'arte inclusiva, linguagens que pintam, olhares que criam (Relatório de Mestrado em Educação Especial). Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria. Repositório IC-Online. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.8/9375
UNESCO (2020). Educação artística para a resiliência e a criatividade. Disponível em https://pt.unesco.org/sites/default/files/2020_art-week-technote_por_final.pdf
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Lúcia Grave Magueta
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
