Processos de formação inicial de professores e subjetividade
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v19.n1.247-258Palavras-chave:
formação de professores, formação inicial de professores, subjetividadeResumo
O presente artigo tem por objetivo identificar como a formação inicial de professores, correlacionada à subjetividade, vem sendo abordada na literatura. Nesse sentido, realizamos uma pesquisa, por meio da revisão sistemática de natureza descritiva, que buscou identificar e analisar artigos relacionados a pesquisas sobre formação inicial de professores e subjetividade. Foi seguida a recomendação do Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Os artigos selecionados para análise foram classificados sob três dimensões: a) formação profissional de professores e o desenvolvimento de competências para a atuação profissional docente; b) formação profissional de professores e a subjetividade elencada a perspectivas teóricas diversas e; c) formação profissional de professores e a subjetividade na perspectiva cultural-histórica. A partir dos resultados, evidenciamos a necessidade de mudanças nos processos de formação profissional de professores que contemplem a dimensão subjetiva nos processos de ensinar e aprender. Espera-se que um processo de formação profissional docente favoreça o desenvolvimento dos conhecimentos, bem como contribua para a formação de profissionais capazes de analisar reflexivamente as suas práticas e reconhecer as dinâmicas relacionais com valor pedagógico.
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