Enfrentamento das informações falsas no ensino de ciências: evidências em pesquisas acadêmicas
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n4.1204-1221Palavras-chave:
fake news, informações falsas, ensino de ciências, pesquisas acadêmicas, ciênciaResumo
A ciência permeia nosso cotidiano, e essa constante presença auxilia a sociedade a compreender o mundo ao seu redor. Diante da desinformação causada por informações falsas, a educação, a ciência e a sociedade podem atuar de forma esclarecedora. Definimos como objetivo da pesquisa analisar através de uma revisão da literatura o que já foi abordado sobre as informações falsas, com ênfase nas propostas voltadas para o seu enfrentamento, nos trabalhos relacionados ao Ensino de Ciências, visando, assim, uma maior compreensão das estratégias sugeridas em busca de um ensino que promova o questionamento a tais informações. Foi realizada uma busca no portal da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, agência do governo brasileiro), a procura por trabalhos que discutem essa temática. Por meio do levantamento realizado percebemos que 20 artigos estavam dentro dos critérios de inclusão, apontando de forma direta ou indireta caminhos para se combater as informações falsas dentro do âmbito do Ensino de Ciências. Entre os caminhos encontrados ressaltamos a alfabetização científica como o mais citado nos trabalhos selecionados, mas percebemos que existe uma convergência entre as temáticas observadas, com uma predominância da importância de se estabelecer um percurso de diálogo entre a ciência e a sociedade, em busca de maior divulgação científica e comunicação da ciência para a população, levando todos a reflexão, criticidade e análise das informações recebidas.
Referências
"Alonso Varela, L., & Saraiva Cruz, I. (2020). Búsqueda y evaluación de información: dos competencias necesarias en el contexto de las fake news. Palabra clave, 9(2), 90-90. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1853-99122020000100090&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.24215/18539912e090
Altares, G. (2018). A longa história das notícias falsas. El Pais, Madrid. A longa história das notícias falsas | Cultura | EL PAÍS Brasil (elpais.com)
Alves, M. A. S., & Maciel, E. R. H. (2020). O fenômeno das fake news: definição, combate e contexto. Internet & sociedade. v. 1, p. 144-171. https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/44432
Alves-Brito, A., Massoni, N. T., & Guimarães, R. R. (2020). Subjetividades da comunicação científica: a educação e a divulgação científicas no Brasil têm sido estremecidas em tempos de pós-verdade?. Caderno brasileiro de ensino de física. Florianópolis. Vol. 37, n. 3 (dez. 2020), p. 1598-1627. https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/217946 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1598
Amaral, M. M. D., Santos, R. D., & Silva, A. B. D. (2020). Formação de sujeitos autores-cidadãos na cibercultura: um modo de resistir para re (existir). Acta Scientiarum. Education, 42. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S2178-52012020000100119&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v42i1.52503
Anastácio de Paula, C. P. (2021). Uma epistemologia genética dos ecossistemas de desinformação? Problema interdisciplinar/ resposta transdisciplinar. Palabra Clave, 10. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/119574 DOI: https://doi.org/10.24215/18539912e122
Ávila Araújo, C. A. (2021). Novos desafios epistemológicos para a ciência da informação. Palabra clave, 10(2), 116-116. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1853-99122021000100116&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.24215/18539912e116
Azevedo, M., & do Nascimento Borba, R. C. (2020). Educação em Ciências em tempos de pós-verdade: pensando sentidos e discutindo intencionalidades. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 37(3), 1551-1576. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8085781 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1551
Bardin, Laurence. (2016). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 279 p.
Bevilaqua, D. V., de Souza Gonzalez, A. C., Mano, S. M. F., Guimarães, V. F., & de Almeida, W. D. S. (2020). Museu da Vida e seus públicos: reflexões sobre a zona de influência e o papel social de um museu de ciência. Em Questão, 276-297. https://www.seer.ufrgs.br/EmQuestao/article/view/96801 DOI: https://doi.org/10.19132/1808-5245263.276-297
Brasil. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (2019). Guia de uso do Portal de Periódicos da CAPES. Brasília: CAPES.
Cardoso, D. (2020). Mídia, Ciência e Ensino: análise de materiais desenvolvidos por licenciandos em Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 37(3), 1628-1658. https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/75000 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1628
Carvalho, D. (2019). Por que as pessoas acreditam em fake news, segundo a psicologia social. https://www.blogs.unicamp.br/politicanacabeca/2019/06/25/fake-news-por-que-as- pessoas-acreditam-em-noticias-falsas-segundo-a-psicologia-social/
Carvalho, R. L. V. R. (2019) Notícias falsas ou propaganda?: Uma análise do estado da arte do conceito fake news. Questões Transversais, 7(13). http://revistas.unisinos.br/index.php/questoes/article/view/19177
Castro, A. A. (2001). Revisão sistemática e meta-análise. São Paulo: Usina de pesquisa. http://metodologia.org/wp-content/uploads/2010/08/meta1.PDFCook
Colombo Junior, P. D., Ovigli, D. F. B. & Scalfi, G. A. M. (2023). Percepções de divulgadoras da ciência brasileiras quanto ao papel da divulgação científica no questionamento ao negacionismo. Anais do XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campina Grande: Realize Editora. https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/92771
Cruz Junior, G. (2021). “Ver o que temos diante do nariz requer uma luta constante”: A pós-verdade como desafio à educação na era digital. ETD Educação Temática Digital, 23(1), 273-290. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1676-25922021000100273&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v23i1.8656236
Delmazo, C., & Valente, J. C. (2018). Fake news nas redes sociais online: propagação e reações à desinformação em busca de cliques. Media & Jornalismo, 18(32), 155-169. http://impactum-journals.uc.pt/mj/article/view/5682 DOI: https://doi.org/10.14195/2183-5462_32_11
Fagundes, V. O., Massarani, L., Castelfranchi, Y., Mendes, I. M., Carvalho, V. B. D., Malcher, M. A., ... & Lopes, S. C. (2021). Jovens e sua percepção sobre fake news na ciência. Boletim do Museu Paraense Emílio Goeldi. Ciências Humanas, 16, e20200027. https://www.scielo.br/j/bgoeldi/a/PqdXRfWRLjpSZLGqvBfzzgF/ DOI: https://doi.org/10.1590/2178-2547-bgoeldi-2020-0027
Ferreira, E. S. (2021). Desinformação, desinfodemia e letramento midiático e informacional–um estudo do processo estruturado no Brasil sob o governo Jair Bolsonaro e as formas de enfrentamento. Scripta, 25(54), 96-128. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8189788 DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2021v25n54p96-128
Ferreira, J. R. S., Lima, P. R. S., & de Souza, E. D. (2021). Desinformação, infodemia e caos social: impactos negativos das fake news no cenário da COVID-19. Em Questão, 30-53. https://www.seer.ufrgs.br/EmQuestao/article/view/102195 DOI: https://doi.org/10.19132/1808-5245271.30-53
Freitas, T. P. R., Silveira, J. B. A., da Costa, P. M. M., Miceli, B. S., & Rocha, M. B. (2020). Museus de ciências em tempos de pandemia: uma análise no instagram do museu da vida. Revista Práxis, 12(1sup). http://revistas.unifoa.edu.br/praxis/article/view/3483 DOI: https://doi.org/10.47385/praxis.v12.n1sup.3483
Gomes, S. F., Penna, J. C. B. O., & Arroio, A. (2020). Fake news científicas: percepção, persuasão e letramento. Ciência & Educação (Bauru), v. 26. https://doi.org/10.1590/1516-731320200018. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320200018
Gravina, M. D. G. P., & Munk, M. (2019). Dinâmicas de oficinas de textos em Biologia: ferramentas para a alfabetização científica em tempos de fake news. Experiências em Ensino de Ciências, 14(3), 612-620. https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/291
Habowski, A. C., Conte, E., & Milbradt, C. (2020). A pós-verdade é verdadeira ou falsa? ETD Educação Temática Digital, 22(2), 492-497. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1676-25922020000200492&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v22i2.8657420
Lopes, A. L. M., & Fracolli, L. A. (2008). Revisão sistemática de literatura e metassíntese qualitativa: considerações sobre sua aplicação na pesquisa em enfermagem. Texto & Contexto-Enfermagem, 17, 771-778. https://www.scielo.br/j/tce/a/hNWjZ6pFQ3gH8Bfz3nxBCGC/ DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-07072008000400020
Lorenzetti, C. S.; Raicik, A. C., & Damasio, F. (2021). Divulgação científica: para quê? Para quem? Pensando sobre a história, filosofia e natureza da ciência em uma revisão na área de educação científica no brasil. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], p. e29395. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u14871513 DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u14871513
Luisa, I. (2019). No Twitter, fake news se espalham 6 vezes mais rápido que notícias verdadeiras. Superinteressante. https://super.abril.com.br/tecnologia/no-twitter-fake-news-se-espalham-6-vezes-mais- rapido-que-noticias-verdadeiras
Luz, T. A. C. (2019). Biblioteca escolar e Fake News: uma proposta de construção de material educativo com enfoque na competência crítica. https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/52831
Melgaço, C. A., Tavares, M.L.& Oliveira, S. G. T. (2024). A Alfabetização Científica Como Instrumento de Combate a Desinformação: Investigando uma Sequência de Ensino Sobre Vacinas e Fake News. Experiências em Ensino de Ciências, 19(1), 20-36. https://if.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/1247
Milaré, T., Richetti, G. P., & Silva, L. A. R. D. (2020). Solução Mineral Milagrosa: um tema para o Ensino de Química na perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica. Ciência & Educação (Bauru), 26, e20005. https://www.scielo.br/j/ciedu/a/fkvDz4BLQyJ3s9td758HZpS/ DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320200005
Monari, A. C. P., & Bertolli Filho, C. (2019). Saúde sem fake news: estudo e caracterização das informações falsas divulgadas no canal de informação e checagem de fake news do Ministério da Saúde. Mídia e Cotidiano, 13(1), 160-186. https://pdfs.semanticscholar.org/f875/dec4fde098fb73081b7f8516d9c8508705a2.pdf%22%20/ DOI: https://doi.org/10.22409/ppgmc.v13i1.27618
Nagumo, E., Teles, L. F., & Silva, L. D. A. (2022). Educação e desinformação: letramento midiático, ciência e diálogo. ETD Educação Temática Digital, 24(1), 220-237. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1676-25922022000100220&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v24i1.8665292
Nunes, T. M. & Rocha, D. M. Fake News e o Ensino de Ciências: explorando Indicadores de Alfabetização Científica. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, São Paulo, v. 14, n. 3, p. 1–23, 2023. DOI: 10.26843/rencima.v14n3a11. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/4683. Acesso em: 29 jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v14n3a11
Oliveira, F. (2001). Comunicação pública e cultura científica. Parcerias estratégicas, v. 6, n. 13, p. 201-208. Comunicação pública e cultura científica | Parcerias Estratégicas (cgee.org.br)
Pinheiro, P. (2021). Fake news em jogo: uma discussão epistemológica sobre o processo de produção e disseminação de (in) verdades em redes sociais. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, 37, 202156104. https://www.scielo.br/j/delta/a/8gjBC9zP3Xt3rNJbdzpPPhb/ DOI: https://doi.org/10.1590/1678-460x202156104
Prado, A. A. (2018). Ciência explica por que caímos em fake news. Superinteressante. https://super.abril.com.br/blog/como-pessoas-funcionam/a-ciencia-explica-por-que- caimos-em-fake-news
Ranniery, T., Telha, R., & Terra, N. (2020). Educação Científica, (Pós) Verdade e (Cosmo) Políticas das Ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 37(3), 1120-1146. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8085789 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1120
Rendeiro, M. F. B.; Araújo, C. P. & Gonçalves, C. B. (2017). Divulgação científica para o ensino de ciências / Scientific Disclosure for Science Teaching. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 10, n. 22, p. 141-156, jul. http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/637.
Rubio, J. H. (2019). Internet y postmodernidad: un soporte de comunicación tan necesario como irreverente en la actualidad. Necesidades pedagógicas. Vivat Academia, (146), 21-41. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6982822 DOI: https://doi.org/10.15178/va.2019.146.21-41
Sá, M. J., Santos, A. I., Serpa, S., & Miguel Ferreira, C. (2021). Digitainability—Digital competences post-COVID-19 for a sustainable society. Sustainability, 13(17), 9564. https://www.mdpi.com/2071-1050/13/17/9564 DOI: https://doi.org/10.3390/su13179564
Saito, M. T. (2020). A noção de verdade e a circulação do conhecimento científico em Fleck: elementos para uma reflexão sobre a era da pós-verdade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 37(3), 1217-1249. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8085774 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1217
Santos, D. J. S., de Mello Forato, T. C., & da Silva, J. A. (2021). História e Filosofia das Ciências no contexto escolar pós-moderno: uma contribuição ao ensino de ciências a partir da Hermenêutica Filosófica de Gadamer. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 38(2), 1282-1308. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8078618 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e76100
Souza, W. S., & Duarte, A. F. da S. (2023). Plataformas digitais como ferramentas para ensino, divulgação e popularização das ciências no Sertão Central Pernambucano: Museu digital. A Física Na Escola, 21(1), 221012–1. https://doi.org/10.59727/fne.v21i1.89 DOI: https://doi.org/10.59727/fne.v21i1.89
Taschner, N. P. (2018). O cientista e a síndrome de Cassandra. Ciência e Cultura, v. 70, n. 2, p. 4-5. O cientista e a síndrome de Cassandra (bvs.br) DOI: https://doi.org/10.21800/2317-66602018000200002
Vilela, M. L., & Selles, S. E. (2020). É possível uma educação em ciências crítica em tempos de negacionismo científico? Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 37(3), 1722-1747. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8085793 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1722
Xavier, G. K. R. S., & Rebello, I. S. (2023) A Escola Como Agente de Informação e de Combate às Fake News. In: Inter/multi/transdisciplinaridades em Estudos Linguísticos, Literários e Formação de Professores: inovações, reflexões e práxis. Org. Turati C. A., Marques, H., & Stefanello, P. G.R. 1.ed., Cassilândia/MS: Fundação Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul: Curso de Letras da UUC. HAPPY-BREXIT-DAY-FOR-WHOM.pdf (researchgate.net)"
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Marianne Cássia Carvalho Teixeira, Alana Priscila Lima de Oliveira, Elton Casado Fireman
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
