Aprendizagem ativa: um olhar nas perspectivas do escolanovismo e da teoria da atividade
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n4.1272-1281Palavras-chave:
Educação e Ensino, Aprendizagem ativa, Metodologias ativas, Escola Nova, Teoria da AtividadeResumo
A aprendizagem ativa consiste numa abordagem bastante discutida nos últimos anos. Entretanto há diversas compreensões sobre o que de fato é o estar em atividade. Diante do exposto, o presente estudo tem por principal objetivo analisar o conceito de aprendizagem ativa na ótica do escolanovismo e na da Teoria atividade histórico-cultural. Para isso realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa com procedimentos bibliográficos que se deu nas principais bases de dados impressas e online do Brasil. Os resultados mostram que apesar de utilizarem termos semelhantes e de convergirem em alguns pontos, o conceito de atividade no escolanovismo difere significativamente daquilo que é tratado pela teoria da atividade, predominantemente em relação à concepção do papel do professor, da preocupação com questões sociais e do tipo de humano que se quer formar. Porém, percebe-se que as divergências conceituais podem ser encaradas como complementares, visto que, em essência, ambas as perspectivas apostam numa aprendizagem ativa e significativa para o aluno.
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