PRÁTICAS EMPREENDEDORAS E PROTAGONISTAS A PARTIR DE VIVÊNCIAS NO CURSO DE PEDAGOGIA
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n3.468-476Resumo
Este artigo consiste na investigação das práticas de ensino empreendedoras e protagonistas, desenvolvidas pelo curso de Pedagogia de uma instituição de Ensino Superior do interior do Rio Grande do Sul/BR, bem como, suas implicações nas ações dos estudantes do respectivo curso. O estudo segue a abordagem qualitativa, sendo o instrumento de pesquisa a entrevista semiestruturada com os alunos que atuam no ciclo de alfabetização. As informações coletadas foram analisadas de acordo com a técnica Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2012). Buscou-se verificar não só como o curso promove o protagonismo e o espÃrito empreendedor em seus alunos, como também apresentar o que de fato a formação acadêmica contribui para a (re)construção de profissionais autônomos, empreendedores e protagonistas, capazes de diagnosticar, propor e avaliar soluções para problemas. A pesquisa demonstrou que, segundo os entrevistados, o curso de Pedagogia estimula o pensamento protagonista e o empreendedorismo em seus alunos, principalmente nas disciplinas a partir do quarto semestre, por serem mais práticas e menos teóricas em relação as do inÃcio do curso. Os entrevistados também ressaltaram a importância de o curso ampliar as atividades práticas nas disciplinas, preparando melhor o aluno para o desempenho da profissão, após a formação. Verificou-se, ainda, que essas práticas pedagógicas desenvolvidas no curso apresentam impacto direto na atuação profissional dos estudantes em formação.Referências
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