A Metodologia da Sala de Aula Inversa no Ensino de Genética em uma Escola Pública Brasileira
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n4.987-998Palavras-chave:
Genética, Ensino Médio, Sala de Aula InvertidaResumo
Este estudo teve como objetivo aplicar a metodologia da sala de aula invertida (FCM) para abordar conteúdos de Genética no terceiro ano do ensino médio em uma escola pública e avaliar sua eficácia no desempenho escolar dos alunos. Foram aplicadas duas sequências didáticas, uma denominada Aula Tradicional (TC) e outra Aula Invertida (FC). Os alunos da turma FC dedicaram mais tempo ao estudo, apresentando maior facilidade para aprender os conteúdos. Alguns alunos da turma FC relataram dificuldades para administrar o tempo de estudo devido à necessidade de equilibrar o estudo e o trabalho. Os alunos da turma FC obtiveram pontuações significativamente mais altas do que os alunos do TC. Concluímos que a metodologia FCM pode ser eficaz no ensino de Genética, no entanto, a realidade de muitos alunos do ensino médio em escolas públicas inclui a necessidade de trabalhar para complementar a renda familiar, o que pode se tornar um obstáculo para o pleno desenvolvimento e motivação dos alunos com essa metodologia.
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