Tecnologias digitais no ensino secundário em Cabo Verde: Estudo de caso no Complexo Educativo Manoel António Martins

Autores

  • Kevin M. Vaz Instituto Politécnico de Bragança
  • Bruno F. Gonçalves Instituto Politécnico de Bragança, IPB https://orcid.org/0000-0002-7541-3673
  • Bruno Miguel Ferreira Gonçalves Instituto Politécnico de Bragança, IPB

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.464-475

Palavras-chave:

Cabo Verde;, competência digital docente;, ensino secundário;, qualidade de ensino-aprendizagem;, tecnologias digitais.

Resumo

O presente artigo investiga o impacto das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem em contexto do ensino secundário em Cabo Verde. Utilizando o método, estudo de caso e inquéritos por questionário foram definidos os seguintes objetivos específicos para responder a questão de investigação: (i) Identificar as competências digitais dos professores no século XXI; (ii) Verificar o nível de satisfação dos alunos em relação aos conteúdos trabalhados por meio das tecnologias digitais e, (iii) Identificar os desafios enfrentados pelo país quanto às tecnologias digitais na educação. Os resultados indicam uma tendência para a integração das tecnologias educativas em Cabo Verde, tendo como uma das principais iniciativas, a distribuição de equipamentos tecnológicos e cobertura a rede de internet nas escolas. Todavia, persistem muitos desafios, como a falta de infraestrutura adequada, a capacitação docente e desigualdade de acesso à internet.

Biografia Autor

Bruno Miguel Ferreira Gonçalves, Instituto Politécnico de Bragança, IPB

Bruno F. Gonçalves, é Doutor em Ciências da Educação com Especialidade em Tecnologia Educativa, Mestre em TIC na Educação e Formação e Licenciado em Informática de Gestão. Exerce funções de professor adjunto convidado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. É membro integrado do Centro de Investigação Transdisciplinar em Educação e Desenvolvimento (CITeD) do Instituto Politécnico de Bragança. Dedica-se à investigação científica em vários domínios de atuação relacionados com as ciências da educação, as tecnologias educativas, a formação docente, a inclusão e a inovação digital.

Referências

Correia, O. (2020). Governo de Cabo Verde: «Cabo Verde num país digital». https://www.governo.cv/governo-vai-transformar-cabo-verde-num-pais-digital-colocando-a-tecnologia-ao-servico-das-pessoas-vice-primeiro-ministro/ essa referência está incompleta. Ver normas de Referências

Cruz, A. (2023). Ministério de Educação. https://minedu.gov.cv/noticias145Referência incompleta

RibeiroEnsino: professores do ensino secundário de São Vicente. Revista Psicologia e Educação On-Line, Vol. 2(No 1), 26–35. https://psicologiaeeducacao.ubi.pt/Ficheiros/ArtigosOnLine/2019N1/4-%20V2N1online2019.pdf Acesso em: XXXX

Delgado, P. (2019). O estudo de caso na investigação qualitativa: do desenho à aplicação. Revista InterAção, 10(1), Artigo 1. https://doi.org/10.5902/2357797536617

Fernandes, P. M. G. (2021). Governo digital nos PALOP: O caso de Cabo Verde. https://hdl.handle.net/10438/30358 referência incompleta

Jorge, T. P. S. (2021). Análise da implementação do Sistema Integrado de Gestão Escolar (SIGE): Um estudo de caso [masterThesis].Disponível em: https://comum.rcaap.pt/handle/10400.26/40706. Acesso em: XXX

Leite, B. S. (2021). Tecnologias digitais e metodologias ativas: quais são conhecidas pelos professores e quais são possíveis na educação? VIDYA, 41(1), Artigo 1. Disponível em: https://doi.org/10.37781/vidya.v41i1.3773. Acesso em: XXXX

Loureiro, A. C., Meirinhos, M., & Pina, I. T. (2022). Self-perception of digital competence of teachers in basic and secondary education in Cape Verde. 16th International Technology, Education and Development Conference (INTED2022), 1, 6673–6680. https://doi.org/10.21125/inted.2022.1691

Marcos, L., & Gonçalves, V. (2022). O modelo TPACK e as tecnologias digitais na formação de professores. VIII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC: ieTIC2022: livro de resumos, 116–117. Disponível em: https://bibliotecadigital.ipb.pt/handle/10198/26313. Acesso em: XXXX

Ministério da Educação. (2017, dezembro). Plano Estratégico da Educação 2017-2021. Direitos de edição reservados ao Ministério da Educação Direção Geral de Planeamento, Orçamento e Gestão Serviço de Estudos, Planeamento e Cooperação Palácio do Governo C.P.111- Praia Telefones: 2610245/2610212. https://minedu.gov.cv/media/plano/2020/10/05/Plano_Estrat%C3%A9gico_da_Educa%C3%A7%C3%A3o.pdf idem ex. anterior

Patrício, M. R., & Rocha, G. (2022). Práticas educativas com TIC no ensino secundário de Cabo Verde. III Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas - LUSOCONF2021: livro de atas, 49–56. https://bibliotecadigital.ipb.pt/handle/10198/26032 idem ex. anterior

Pina, I. T. (2021). Competência digital docente dos professores do ensino básico e secundário em Cabo Verde [masterThesis]. https://bibliotecadigital.ipb.pt/handle/10198/23863 idem ex. anterior

Ribeiro, P. R. L., & Piedade, J. M. N. (2023). Formação de Professores para EAD: Uma Análise Considerando os Domínios de Conhecimento do Modelo TPACK: EaD em Foco, 13(1), Artigo 1. https://doi.org/10.18264/eadf.v13i1.1935

Rocha, G., & Patrício, M. R. (2021, dezembro). Tecnologias digitais no ensino básico em Cabo Verde. Inovação na educação com TIC.Referência incompleta

Rodrigues, N. F., Oliveira, M. V., Cassundé, F. R., Morgado, L., & Barbosa, M. C. (2018). Os professores, as tecnologias e as competências digitais: Proposições teóricas. Technology Enhanced Learning: Atas do V Congresso Internacional das TIC na Educação, 2046–2054. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9723

Scherer, R., Tondeur, J., Siddiq, F., & Baran, E. (2018). The importance of attitudes toward technology for pre-service teachers’ technological, pedagogical, and content knowledge: Comparing structural equation modeling approaches. Computers in Human Behavior, 80, 67–80. Disponível em:https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.11.003. Acesso em: XXXX

Downloads

Publicado

2025-06-27

Como Citar

M. Vaz, K., F. Gonçalves, B., & Ferreira Gonçalves, B. M. (2025). Tecnologias digitais no ensino secundário em Cabo Verde: Estudo de caso no Complexo Educativo Manoel António Martins . Cadernos De Educação Tecnologia E Sociedade, 18(2), 464–475. https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.464-475

Edição

Vol. 18 N.º 2 (2025)

Secção

Article

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 Kevin M. Vaz, Bruno F. Gonçalves, Bruno Miguel Ferreira Gonçalves

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.