O uso da sala de aula invertida no processo de formação continuada docente: Uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.1031-1046Palavras-chave:
Sala de Aula Invertida, Formação Continuada de Professores, Metodologias Ativas, Ensino Híbrido, Revisão Sistemática da LiteraturaResumo
Este artigo tem como objetivo investigar a Sala de Aula Invertida (SAI), uma metodologia ativa pautada no Ensino Híbrido, em contextos de formação continuada de professores da educação básica, como suporte à implementação de políticas educacionais voltadas para a inovação com o uso de tecnologias digitais e metodologias ativas. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), seguindo o protocolo proposto por Kitchenham (2004). Após o desenvolvimento do protocolo, que incluiu a formulação de questões de pesquisa, a criação de uma string de busca e a definição de critérios de inclusão e exclusão, os dados foram coletados, tabulados e analisados. Os resultados indicam que a SAI tem sido pouco utilizada na formação continuada de professores da educação básica pública, sendo mais frequente na formação inicial. No entanto, evidenciam-se vantagens no uso da SAI em contextos de formação continuada, pois ela pode contribuir para a melhoria da prática profissional. Com base nesses achados e à luz dos marcos legislativos brasileiros, que destacam a importância de investimentos na formação continuada docente, conclui-se que a SAI é uma alternativa viável para integrar as metodologias usadas em tais processos formativos, especialmente devido à flexibilidade de tempos e espaços e à partilha de conhecimentos que a metodologia proporciona.
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