PROFESSIONAL AND PERSONAL PROFILE OF A SCHOOL SPECIAL EDUCATOR IN THE CONDITIONS OF A PRIMARY SCHOOL IN THE CZECH REPUBLIC

Autores

  • Lukáš Stárek AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • Jarmila Klugerová AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • Alois Daněk AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • František Vlach AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic

Palavras-chave:

education, Inclusion, Primary schools, Professional role, School special educator

Resumo

The article deals with the professional image of the school special educator in the environment of primary schools in the Czech Republic. It focuses on his/her role, workload, cooperation with other institutions and importance in the context of inclusive education. The text describes historical changes in the perception and inclusion of pupils with special educational needs, including current legislative and practical approaches in the field of education. The aim of the article is to provide insight into the day-to-day challenges, workload management strategies and perceptions of the professional role of the school special educator within the educational process.

 

Referências

Baslerová, P., Michalík, J., & Felcmanová, L. (2023). Katalog podpůrných opatření: Obecná část: Pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání (3. vydání, 1. vydání ve Wolters Kluwer ČR). Praha: Wolters Kluwer.

Bazalová, B. (2023). Psychopedie. Praha: Grada Publishing.

CareerExplorer. (2023). What does a special education teacher do? Careerexplorer.com. https://www.careerexplorer.com/careers/special-education-teacher/

Čech, T., & Hormandlová, T. (2020). Profesní obraz školního speciálního pedagoga v podmínkách základní školy. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Daněk, A., & Klugerová, J. (2023). Inclusive education as an instrument for preventing social exclusion. ALTA: Journal of Interdisciplinary Research, 13(2), 142–144. https://doi.org/10.33543/j.1302.142144

Jedlička, R., Koťa, J., & Slavík, J. (2018). Pedagogická psychologie pro učitele: Psychologie ve výchově a vzdělávání. Praha: Grada Publishing.

Kaleja, M. (2014). Speciální pedagogika – vybraná témata. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta.

Kendíková, J. (2020). Vademecum asistenta pedagoga. Praha: Pasparta.

Knotová, D. (2014). Školní poradenství. Praha: Grada Publishing.

Kucharská, A., & Mrázková, J. (Eds.). (2014). Metodika práce školního speciálního pedagoga zapojeného ve školním poradenském pracovišti. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků.

Lazarová, B., Hloušková, L., Trnková, K., Pol, M., & Lukas, J. (2015). Řízení inkluze ve škole. Brno: Masarykova Univerzita.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 27/2016 Sb., vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 291/1991 Sb., vyhláška ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky o základní škole.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 317/2005 Sb., vyhláška o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 72/2005 Sb., vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Zákon č. 561/2004 Sb., zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Zákon č. 563/2004 Sb., zákon o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Ministry of Education, Youth and Sports of the Czech Republic/Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. (2022). Metodika k institucionalizaci podpůrných pedagogických pozic (školní psycholog, školní speciální pedagog). Edu.cz. https://www.edu.cz/methodology/metodika-kinstitucionalizaci-podpurnych-pedagogickych-pozic-skolni-psycholog-skolni-specialni-pedagog/

Ministry of Labor and Social Affairs of the Czech Republic/Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR. (2017). Speciální pedagog. Nsp.cz. https://nsp.cz/jednotkaprace/specialni-pedagog

Povolný, D. (2020). Inkluze je červený hadr: Musíme vysvětlovat souvislosti. Zprávy z MUNI. https://www.em.muni.cz/udalosti/12458-inkluze-je-cerveny-hadr-musime-vysvetlovat-souvislosti

Růžičková, V. (2018). Speciální pedagog jako profese. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Stárek, L., & Klugerová, J. (2025). An exploratory probe of burnout syndrome in the special education profession. Pegem Journal of Education and Instruction, 15(1), 27–38. https://doi.org/10.47750/pegegog.15.01.03

Vomáčková, H. (2015). Výzkumný pohled na inkluzi a její determinanty. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně.

Zilcher, L., & Svoboda, Z. (2019). Inkluzivní vzdělávání: Efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada.

Publicado

2025-01-12

Como Citar

Stárek, L. ., Klugerová, J. ., Daněk, A. ., & Vlach, F. . (2025). PROFESSIONAL AND PERSONAL PROFILE OF A SCHOOL SPECIAL EDUCATOR IN THE CONDITIONS OF A PRIMARY SCHOOL IN THE CZECH REPUBLIC. Cadernos De Educação Tecnologia E Sociedade, 17(se5). Obtido de https://brajets.com/brajets/article/view/1785

Edição

Vol. 17 N.º se5 (2024)

Secção

Community Empowerment through Education, Technology and Infrastructure

Licença

Direitos de Autor (c) 2024 Lukáš Stárek, Jarmila Klugerová, Alois Daněk, František Vlach

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.