PROFESSIONAL AND PERSONAL PROFILE OF A SCHOOL SPECIAL EDUCATOR IN THE CONDITIONS OF A PRIMARY SCHOOL IN THE CZECH REPUBLIC

Autores

  • Lukáš Stárek AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • Jarmila Klugerová AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • Alois Daněk AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • František Vlach AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic

Palavras-chave:

education, Inclusion, Primary schools, Professional role, School special educator

Resumo

The article deals with the professional image of the school special educator in the environment of primary schools in the Czech Republic. It focuses on his/her role, workload, cooperation with other institutions and importance in the context of inclusive education. The text describes historical changes in the perception and inclusion of pupils with special educational needs, including current legislative and practical approaches in the field of education. The aim of the article is to provide insight into the day-to-day challenges, workload management strategies and perceptions of the professional role of the school special educator within the educational process.

 

Referências

Baslerová, P., Michalík, J., & Felcmanová, L. (2023). Katalog podpůrných opatření: Obecná část: Pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání (3. vydání, 1. vydání ve Wolters Kluwer ČR). Praha: Wolters Kluwer.

Bazalová, B. (2023). Psychopedie. Praha: Grada Publishing.

CareerExplorer. (2023). What does a special education teacher do? Careerexplorer.com. https://www.careerexplorer.com/careers/special-education-teacher/

Čech, T., & Hormandlová, T. (2020). Profesní obraz školního speciálního pedagoga v podmínkách základní školy. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Daněk, A., & Klugerová, J. (2023). Inclusive education as an instrument for preventing social exclusion. ALTA: Journal of Interdisciplinary Research, 13(2), 142–144. https://doi.org/10.33543/j.1302.142144

Jedlička, R., Koťa, J., & Slavík, J. (2018). Pedagogická psychologie pro učitele: Psychologie ve výchově a vzdělávání. Praha: Grada Publishing.

Kaleja, M. (2014). Speciální pedagogika – vybraná témata. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta.

Kendíková, J. (2020). Vademecum asistenta pedagoga. Praha: Pasparta.

Knotová, D. (2014). Školní poradenství. Praha: Grada Publishing.

Kucharská, A., & Mrázková, J. (Eds.). (2014). Metodika práce školního speciálního pedagoga zapojeného ve školním poradenském pracovišti. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků.

Lazarová, B., Hloušková, L., Trnková, K., Pol, M., & Lukas, J. (2015). Řízení inkluze ve škole. Brno: Masarykova Univerzita.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 27/2016 Sb., vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 291/1991 Sb., vyhláška ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky o základní škole.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 317/2005 Sb., vyhláška o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 72/2005 Sb., vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Zákon č. 561/2004 Sb., zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Zákon č. 563/2004 Sb., zákon o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Ministry of Education, Youth and Sports of the Czech Republic/Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. (2022). Metodika k institucionalizaci podpůrných pedagogických pozic (školní psycholog, školní speciální pedagog). Edu.cz. https://www.edu.cz/methodology/metodika-kinstitucionalizaci-podpurnych-pedagogickych-pozic-skolni-psycholog-skolni-specialni-pedagog/

Ministry of Labor and Social Affairs of the Czech Republic/Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR. (2017). Speciální pedagog. Nsp.cz. https://nsp.cz/jednotkaprace/specialni-pedagog

Povolný, D. (2020). Inkluze je červený hadr: Musíme vysvětlovat souvislosti. Zprávy z MUNI. https://www.em.muni.cz/udalosti/12458-inkluze-je-cerveny-hadr-musime-vysvetlovat-souvislosti

Růžičková, V. (2018). Speciální pedagog jako profese. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Stárek, L., & Klugerová, J. (2025). An exploratory probe of burnout syndrome in the special education profession. Pegem Journal of Education and Instruction, 15(1), 27–38. https://doi.org/10.47750/pegegog.15.01.03

Vomáčková, H. (2015). Výzkumný pohled na inkluzi a její determinanty. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně.

Zilcher, L., & Svoboda, Z. (2019). Inkluzivní vzdělávání: Efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada.

Publicado

2025-01-12

Como Citar

Stárek, L. ., Klugerová, J. ., Daněk, A. ., & Vlach, F. . (2025). PROFESSIONAL AND PERSONAL PROFILE OF A SCHOOL SPECIAL EDUCATOR IN THE CONDITIONS OF A PRIMARY SCHOOL IN THE CZECH REPUBLIC. Cadernos De Educação, Tecnologia E Sociedade, 17(se5). Recuperado de https://brajets.com/brajets/article/view/1785

Edição

v. 17 n. se5 (2024)

Seção

Empoderamento da Comunidade através da Educação, Tecnologia e Infraestrutura

Licença

Copyright (c) 2024 Lukáš Stárek, Jarmila Klugerová, Alois Daněk, František Vlach

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princí­pio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento cientí­fico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capí­tulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.