Perfil Profissional e Pessoal de um Educador Especial em Escolas Primárias na República Tcheca


Autores

  • Lukáš Stárek AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • Jarmila Klugerová AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • Alois Daněk AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic
  • František Vlach AMBIS vysoká škola, a.s./ AMBIS University Katedra pedagogiky/ Department of Pedagogy Lindnerova 575/1, 180 00 Praha 8 – Libeň Czech Republic

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v17.nse5.73-83

Palavras-chave:

educação, inclusão, escolas primárias, papel profissional, educador especial escolar

Resumo

O artigo trata da imagem profissional do educador especial escolar no ambiente das escolas primárias na República Tcheca. Ele se concentra em seu papel, carga de trabalho, cooperação com outras instituições e importância no contexto da educação inclusiva. O texto descreve mudanças históricas na percepção e inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, incluindo abordagens legislativas e práticas atuais no campo da educação. O objetivo do artigo é fornecer insights sobre os desafios do dia a dia, estratégias de gerenciamento de carga de trabalho e percepções do papel profissional do educador especial escolar dentro do processo educacional.

Referências

Baslerová, P., Michalík, J., & Felcmanová, L. (2023). Katalog podpůrných opatření: Obecná část: Pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání (3. vydání, 1. vydání ve Wolters Kluwer ČR). Praha: Wolters Kluwer.

Bazalová, B. (2023). Psychopedie. Praha: Grada Publishing.

CareerExplorer. (2023). What does a special education teacher do? Careerexplorer.com. https://www.careerexplorer.com/careers/special-education-teacher/

Čech, T., & Hormandlová, T. (2020). Profesní obraz školního speciálního pedagoga v podmínkách základní školy. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Daněk, A., & Klugerová, J. (2023). Inclusive education as an instrument for preventing social exclusion. ALTA: Journal of Interdisciplinary Research, 13(2), 142–144. https://doi.org/10.33543/j.1302.142144

Jedlička, R., Koťa, J., & Slavík, J. (2018). Pedagogická psychologie pro učitele: Psychologie ve výchově a vzdělávání. Praha: Grada Publishing.

Kaleja, M. (2014). Speciální pedagogika – vybraná témata. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta.

Kendíková, J. (2020). Vademecum asistenta pedagoga. Praha: Pasparta.

Knotová, D. (2014). Školní poradenství. Praha: Grada Publishing.

Kucharská, A., & Mrázková, J. (Eds.). (2014). Metodika práce školního speciálního pedagoga zapojeného ve školním poradenském pracovišti. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků.

Lazarová, B., Hloušková, L., Trnková, K., Pol, M., & Lukas, J. (2015). Řízení inkluze ve škole. Brno: Masarykova Univerzita.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 27/2016 Sb., vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 291/1991 Sb., vyhláška ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky o základní škole.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 317/2005 Sb., vyhláška o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška č. 72/2005 Sb., vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Zákon č. 561/2004 Sb., zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Zákon č. 563/2004 Sb., zákon o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Ministry of Education, Youth and Sports of the Czech Republic/Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. (2022). Metodika k institucionalizaci podpůrných pedagogických pozic (školní psycholog, školní speciální pedagog). Edu.cz. https://www.edu.cz/methodology/metodika-kinstitucionalizaci-podpurnych-pedagogickych-pozic-skolni-psycholog-skolni-specialni-pedagog/

Ministry of Labor and Social Affairs of the Czech Republic/Ministerstvo práce a sociálních věcí ČR. (2017). Speciální pedagog. Nsp.cz. https://nsp.cz/jednotkaprace/specialni-pedagog

Povolný, D. (2020). Inkluze je červený hadr: Musíme vysvětlovat souvislosti. Zprávy z MUNI. https://www.em.muni.cz/udalosti/12458-inkluze-je-cerveny-hadr-musime-vysvetlovat-souvislosti

Růžičková, V. (2018). Speciální pedagog jako profese. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Stárek, L., & Klugerová, J. (2025). An exploratory probe of burnout syndrome in the special education profession. Pegem Journal of Education and Instruction, 15(1), 27–38. https://doi.org/10.47750/pegegog.15.01.03

Vomáčková, H. (2015). Výzkumný pohled na inkluzi a její determinanty. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně.

Zilcher, L., & Svoboda, Z. (2019). Inkluzivní vzdělávání: Efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada.

Downloads

Publicado

28-12-2024

Como Citar

Stárek, L. ., Klugerová, J. ., Daněk, A. ., & Vlach, F. . (2024). Perfil Profissional e Pessoal de um Educador Especial em Escolas Primárias na República Tcheca
. Cadernos De Educação, Tecnologia E Sociedade, 17(se5), 73–83. https://doi.org/10.14571/brajets.v17.nse5.73-83

Edição

v. 17 n. se5 (2024)

Seção

Empoderamento da Comunidade através da Educação, Tecnologia e Infraestrutura

Licença

Copyright (c) 2024 Lukáš Stárek, Jarmila Klugerová, Alois Daněk, František Vlach

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princí­pio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento cientí­fico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capí­tulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.