O uso de expressões associativas na aprendizagem motora das técnicas de Judô com crianças de 5 a 12 anos
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n2.643-653Palavras-chave:
Judô, Figuras de Linguagem, Aprendizagem motora, Ensino infantil, MetáforasResumo
O presente estudo investigou o uso de expressões verbais associativas, a exemplo de figuras de linguagem como estratégia de ensino de ações técnicas de judô para crianças de 5 a 12 anos, com o objetivo de facilitar a compreensão e a execução de movimentos complexos. A pesquisa justifica-se pela necessidade de adaptar o ensino técnico do judô ao público infantil, superando barreiras linguísticas e cognitivas por meio de metáforas e analogias que ajudam na internalização das ações motoras. Para tanto, foi realizado um estudo de revisão de literatura. Os dados foram coletados em bases acadêmicas como Scielo, PubMed, Scopus e Google Scholar e livros, a partir de descritores como “aprendizagem motora”, “judô infantil”, “metáforas motoras”, “ensino de lutas”, “neurociência e movimento” e “instrução verbal no esporte”. Os resultados indicam que, embora haja a necessidade de mais estudos e pesquisas sobre o assunto, as estratégias de uso de figuras de linguagem e metáforas podem contribuir para os processos de ensino e aprendizagem, sobretudo de crianças de 5 a 12 anos em fase de iniciação no judô. As indicações são de que tais estratégias contribuem para maior retenção das explicações e demonstrações das ações motoras, reforçando a hipótese de que figuras de linguagem podem ser uma ferramenta eficaz para os processos de aprendizagem motora para crianças em iniciação esportiva. Conclui-se que o uso dessas expressões no ensino do judô não apenas facilita o aprendizado, mas também pode promover um ambiente de ensino mais acessível, inclusivo e envolvente.
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