Educação, saúde e ambiente como vetores estruturantes do desenvolvimento sustentável em Portugal
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n4.1415-1424Palavras-chave:
Educação, saúde, ambiente, desenvolvimento sustentável, ODS, sociedadeResumo
O desenvolvimento sustentável pressupõe um equilíbrio entre crescimento económico, inclusão social e preservação ambiental, sendo a educação, a saúde e o ambiente os seus pilares fundamentais. Em Portugal, a implementação de políticas públicas sustentáveis tem vindo a integrar estas três dimensões de forma progressiva, alinhando-se com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas, especialmente os ODS 3 (Saúde de Qualidade), 4 (Educação de Qualidade) e 13 (Ação Climática). A educação desempenha um papel central na promoção da cidadania ambiental e na capacitação das novas gerações para práticas sustentáveis. A integração da educação ambiental nos currículos escolares, bem como o incentivo à investigação e inovação, têm contribuído para uma maior consciência ecológica. A saúde, por sua vez, está intimamente ligada ao meio ambiente. A exposição a poluentes, as alterações climáticas e o acesso desigual a cuidados de saúde representam desafios que exigem uma abordagem intersectorial. Em Portugal, políticas como o Plano Nacional de Saúde e estratégias locais de promoção da saúde ambiental demonstram uma crescente atenção a esta interligação. Finalmente, a proteção do ambiente tem vindo a ganhar relevância através de medidas de conservação da biodiversidade, gestão de resíduos e transição energética. O compromisso com a neutralidade carbónica até 2050 reflete esta prioridade. Assim, a articulação entre educação, saúde e ambiente é crucial para garantir um modelo de desenvolvimento sustentável em Portugal, promovendo o bem-estar atual e futuro da população. Este trabalho apresenta uma revisão narrativa da literatura, com enfoque descritivo e interpretativo sobre estes três pilares.
Referências
Agência Portuguesa do Ambiente. (2017). Estratégia Nacional de Educação Ambiental 2020 (ENEA 2020). https://apambiente.pt/apa/estrategia-nacional-de-educacao-ambiental
Agência Portuguesa do Ambiente. (n.d.). Educação Ambiental | Agência Portuguesa do Ambiente - APA. https://apambiente.pt/apa/educacao-ambiental
Barbosa, M. C., & Santos, A. C. dos. (2021). Literatura infantil e educação ambiental: Uma proposta de sensibilização a partir da narrativa literária. Revista Educação Ambiental em Ação, 77. https://revistaea.org/artigo.php?idartigo=4110
Bautista-Puig, N., Aleixo, A. M., Leal, S., Azeiteiro, U., & Costas, R. (2020). Unveiling the research landscape of Sustainable Development Goals and their inclusion in Higher Education Institutions and Research Centers: Major trends in 2000–2017. Frontiers in Sustainability, 1, 620743. https://doi.org/10.3389/frsus.2020.620743
BCSD Portugal. (n.d.). ODS • Objetivos Desenvolvimento Sustentável • BCSD Portugal. https://ods.pt/ODS
Bonança, R. M. C. S., Castanho, M. G. B., & Morgado, E. M. G. (2022). O Decreto-Lei 54/2018: Um desafio para a inclusão. Cadernos De Educação Tecnologia E Sociedade, 15(n.se1), 135–143. https://doi.org/10.14571/brajets.v15.nse1.135-143
Bonança, R. S., Bulhões, P. C. F., Leonido, L., & Morgado, E. M. G. (2023). Decree-Law 54/2018: Perspectives of Early Childhood Educators on Inclusion in Preschool Education in Portugal. Education Sciences, 13(7), 737. https://doi.org/10.3390/educsci13070737
Carvalho, I. C. M. (2008). Educação ambiental: A formação do sujeito ecológico. Cortez.
Celestino, T., Ribeiro, E., Morgado, E. G., Leonido, L., & Pereira, A. (2024). Physical education teachers’ representations of their training to promote the inclusion of students with disabilities. Education Sciences, 14, 49. https://doi.org/10.3390/educsci14010049
Cerdeira, E., & Morgado, E. (2021). Educação ambiental: Escola e valores. RIESA, 4(1), 31–45. https://doi.org/10.37334/riesa.v4i1.62
Conselho Nacional de Educação. (2011). Educação para o desenvolvimento sustentável. https://www.cnedu.pt/content/antigo/files/pub/EducDesenvSustent/EducDesenvSustent.pdf
Cravo, R. (2018). A evolução do desenvolvimento sustentável em Portugal nos últimos 30 anos [Dissertação de mestrado, Universidade de Lisboa]. Repositório da Universidade de Lisboa. https://repositorio.ulisboa.pt/bitstream/10451/35290/1/ulfc121849_tm_Rita_Cravo.pdf
Direção-Geral da Educação. (2017). Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ECidadania/Educacao_Ambiental/documentos/referencial_ambiente.pdf
Direção-Geral da Educação. (n.d.). Sustentabilidade para Educação Ambiental. https://www.dge.mec.pt/sustentabilidade-para-educacao-ambiental
Direção-Geral da Saúde. (2023). Plano Nacional de Saúde 2030: Saúde Sustentável: de tod@s para tod@s. https://pns.dgs.pt/files/2023/09/PNS-2030-publicado-em-RCM.pdf
Faria, A., & Dias, G. F. (2015). Educação ambiental e literatura infantil: Uma possibilidade de ensino interdisciplinar. Revista Brasileira de Educação Ambiental, 10(1), 158–171.
https://doi.org/10.34024/revbea.2015.v10.1667
Freitas, D., & Oliveira, R. T. de. (2020). Literatura infantil e sustentabilidade: Estratégias pedagógicas para uma educação transformadora. Revista Internacional de Educação Superior, 6(3), 210–225.
https://doi.org/10.22347/2318-3970v6i3.2050
Guerreiro, C., Canedo, J., & Morgado, E. M. G. (2024). A importância da literatura de potencial receção infantil na educação para a sustentabilidade. Cadernos De Educação Tecnologia E Sociedade, 17(3), 1007–1020. https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n3.1007-1020
Machado, A. M., & Ferraz, D. B. (2022). Literatura infantil e educação ambiental: contribuições para a formação crítica e cidadã. Revista Educação, Cultura e Sociedade, 12(1), 45–60. https://doi.org/10.29327/241427
Maciel, L. D., & Silva, E. S. da. (2020). A literatura infantil como recurso pedagógico para o ensino de valores sustentáveis. Revista Práxis Educacional, 16(42), 321–337.
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i42.6767
Morgado, E. G., Bezerra, S. Q., & Silva, L. L. (2022). A educação ambiental nas reformas do sistema educativo. In R. K. A. Montenegro (Org.), Educação: o fazer pedagógico em tempos desafiadores (pp. 30–46). Editora Inovar. https://doi.org/10.36926/editorainovar-978-65-5388-040-5
Morgado, E. G., Rodrigues, J. B., & Leonido, L. (2024). Rethinking teacher training from an inclusive and community dialogical perspective. Journal of Education and E-Learning Research, 11(1), 219–228. https://doi.org/10.20448/jeelr.v11i1.5430
Oliveira, L. M. de. (2018). A sustentabilidade como tema transversal na literatura infantil. Revista Científica da Faculdade de Educação e Meio Ambiente, 9(2), 75–90.
https://doi.org/10.31072/rcfema.v9i2.555
Oliveira, M. G., Silva, A. L. S., & Lima, L. S. (2024). Educação ambiental nas práticas de integração ensino-serviço-comunidade: aplicação de tecnologias educacionais na sala de espera. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 58, e20240030. https://www.scielo.br/j/ean/a/wFsGFz68Mq7pWNTTXbjmZHH/
Pereira, C. V., & Silva, M. A. (2020). Educação ambiental como promotora da saúde: revisão integrativa da literatura. Revista Saúde e Meio Ambiente, 10(1), 175–188. https://periodicos.ufms.br/index.php/sameamb/article/view/9178
Schmidt, L., & Guerra, J. (2013). Do ambiente ao desenvolvimento sustentável: Contextos e protagonistas da educação ambiental em Portugal. Revista Lusófona de Educação, (25), 193–211.
Silva, L. L. F., Rodrigues, J., & Morgado, E. (2023). A essência e finalidade da educação cristã patrística. Horizonte - Revista De Estudos De Teologia E Ciências Da Religião, 20(62), e206211. https://doi.org/10.5752/P.2175-5841.2022v20n62e206211
Silva, M. (2023). Educação para o desenvolvimento sustentável: impactos do programa Eco-Escolas na consciência ambiental da comunidade escolar [Dissertação de mestrado, Universidade de Lisboa]. Repositório da Universidade de Lisboa. https://repositorio.ulisboa.pt/bitstream/10451/61954/1/educacao-para-o-desenvolvimento-sustentavel.pdf
Silva, M. V., & Ferreira, L. C. (2019). Educação para a sustentabilidade e o papel da literatura infantil: um olhar sobre obras brasileiras. Revista Brasileira de Educação Ambiental, 14(3), 123–138. https://doi.org/10.34024/revbea.2019.v14.7853
Silva, R. A., & Costa, L. M. (2016). A interface entre saúde e educação: percepções de educadores sobre educação inclusiva. Psicologia Escolar e Educacional, 20(1), 109–115. https://doi.org/10.1590/2175-353920150201934
Tenório, A. K. D. C., Tenório, P. P., de Oliveira, L. M. S. R., & Moreira, M. B. (2018). Educação, saúde e meio ambiente: uma relação interdisciplinar. Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco, 8(15), 153–163. https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/181
UNESCO Portugal. (n.d.). Educação para o desenvolvimento sustentável. https://unescoportugal.mne.gov.pt/pt/temas/um-planeta-um-oceano/educacao-para-o-desenvolvimento-sustentavel
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Elsa Morgado, Carminda Carvalho, Levi Leonido Fernandes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
