AGROTÓXICOS: CONTROVÉRSIAS SOCIOCIENTÍFICAS COMO POSSIBILIDADE DIDÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.373-381Resumo
Este ensaio versa sobre as controvérsias sociocientÃficas em torno da temática dos agrotóxicos como possibilidade didática no ensino de ciências na educação básica. A análise aponta a necessidade de compreender o tema por meio de aspectos cientÃficos, sociais, econômicos, ambientais e polÃticos em um processo de tomada de decisão. Diante disso, optamos pela metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, para estruturar uma sequência didática pensada para o ensino de ciências na educação básica. Pois essa proporciona a emergência de consciência crÃtica sobre as consequências da utilização dos agrotóxicos e a educação dos alunos sobre a realidade dos seus efeitos, por meio dos conteúdos e/ou conhecimento de ciências praticado nas escolas. Acreditamos que essa metodologia possa auxiliar no desenvolvimento do ensino crÃtico, consciente e consistente que avance na condição de consciência real (efetiva) para condição de consciência máxima possÃvel, baseada em valores éticos, justiça social e responsabilidade ambiental. Por fim, propomos uma sequência didática estruturada com conhecimentos interdisciplinares de ciências da natureza em diálogo com as ciências agrárias.Referências
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