CONTINUING EDUCATION FOR PROUCA: AN ANALYSIS OF DIGITAL TECHNOLOGIES OWNERSHIP PROCESS IN TEACHERS’ NARRATIVES

Authors

  • Albina Pereira de Pinho Silva Universidade do Estado de Mato Grosso
  • Marie Jane Soares Carvalho Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.14571/cets.v10.n3.219-235

Abstract

In this paper, we discuss part of training actions proposed and experienced by teachers in a municipal school system located in Mato Grosso State awarded by the One Computer For Student Project (PROUCA), an educational public policy formulated by the federal government for three hundred Brazilian schools. The research is characterized as a case study of qualitative nature, associated with narrative method held in conjunction with focal interviews, narrative interviews and participant observation sessions, as well as records on diary. The set of data analysis shows that the actions formulated by the Ministry of Education (MEC) failed to meet learning and teachers needs from the researched school, for these reasons the proposed actions not echoed in the pedagogical practices in classroom as proposed and wished the makers of the teachers training project for PROUCA.

Author Biographies

Albina Pereira de Pinho Silva, Universidade do Estado de Mato Grosso

Albina Pereira de Pinho Silva é licenciada em Pedagogia, Mestre e Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É professora adjunta da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus Universitário de Juara. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa de Formação Docente, Gestão e Práticas Educacionais (GEFOPE) e atua como coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Pedagogia/UNEMAT/Juara. Endereço eletrônico: albina@unemat.br

Marie Jane Soares Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Marie Jane Soares Carvalho é licenciada em Pedagogia. Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Pós-doutora pela UNED/Madrid. É docente no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE). Participa como membro de dois grupos de pesquisa CNPq: Inclusão digital (UPF) e Tempo e Sociedade (UFMG). Endereço eletrônico: Marie.jane@ufrgs.br

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Published

2017-09-27

Issue

Vol. 10 No. 3 (2017)

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