INITIATION INTO NATURAL SCIENCES: FELLOWS’ NARRATIVES ABOUT EXPERIENCES IN THE INSTITUTIONAL PROGRAM OF TEACHING INITIATION SCHOLARSHIPS

Authors

  • Cristiane Costa Gobbi Secretaria Municipal de Educação de Uruguaiana, professora de ciências do Ensino Fundamental
  • Fabiane Ferreira da Silva, Dr. Universidade Federal do Pampa, UNIPAMPA, RS

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n2.225-237

Abstract

This paper aims to problematize the contributions of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID) in the academic-professional training of future teachers. The research, based on a qualitative nature, was methodologically anchored on narrative research, taking as corpus of analysis the portfolios of four PIBID scholarship holders in Natural Sciences area, students of a federal university who work in a municipal school of Elementary Education. As results, it has been highlighted personal growth, the overcoming of challenges, self-confidence development and the knowledge (re)building required to the teacher training of those research individuals. Through the research it was evident that PIBID has a positive influence on the academic-professional formation of the undergraduate students, once it allows school experiences in their multiple facets.

Author Biographies

Cristiane Costa Gobbi, Secretaria Municipal de Educação de Uruguaiana, professora de ciências do Ensino Fundamental

Bióloga formada pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Uninter, Pólo Uruguaiana. Especialista em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana. Atua como professora multiplicadora do Projeto do Meio Ambiente na Escola, Professora de Ciências e Professora Orientadora Pedagógica no Ensino Fundamental no Município de Uruguaiana-RS. Professora Supervisora PIBID Unipampa Ciências da Natureza, Campus Uruguaiana.

Fabiane Ferreira da Silva, Dr., Universidade Federal do Pampa, UNIPAMPA, RS

Professora da Universidade Federal do Pampa. Graduada em Química licenciatura - habilitação em ciências, mestre em Educação em Ciências e Doutora em Educação em Ciências

References

ALMEIDA, M. E. B. Prática e formação de professores na integração de mídias. Gestão Escolar e Tecnologias, 2003.

ALMEIDA, E. C. S.; ANDRADE, J. M.; BRASILINO, M. G. A contribuição do PIBID/UFPB na formação inicial de alunos de licenciatura em química. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, XV, 2010, Brasília. Anais... Brasília, 2010.

ALVES, M. R.; COSTA, A. B.; PEREIRA, A. S.; PRIORI, G. F. S.; MORELI; M. L. Ações de Educação e Saúde no combate e controle a dengue: Universidade Federal de Goiás - UFG e Comunidade Escolar do Município de Jataí-GO. Disponível em: <https://serex2012.proec.ufg.br/up/399/o/MARIANA_RODRIGUES_ALVES.pdf>. Acesso em: 25 nov. 2016.

ANDRADE, M. L. F. A.; MASSABNI, V. G. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & Educação. v. 17, n. 4, p. 835-854, 2011.

ARROYO, M. G. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por investigação: problematizando as atividades em sala de aula. In: CARVALHO, A. M. P. de (org.). Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Cengage Learning, 2010. P. 19-33.

BARBOSA, S. M. C.; SOARES, J. R. A importância do PIBID no contexto da educação brasileira para a formação de professores no Brasil. In: Anais do I Seminário PIBID/UNICAMP. São Paulo, 2012.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf. Acesso em: 31 jan. 2018.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). CAPES. Relatórios e Dados. Disponível em: Ë‚http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid/relatorios-e-dados˃. Acesso em: 3 dez. 2015.

CARDOSO, A. P. As Atitudes dos professores e a inovação pedagógica. Revista Portuguesa de Pedagogia. Ano XXVI, n. 1, p. 85-99, 1992.

CARVALHO, V. S. Educação Ambiental & Desenvolvimento Comunitário. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2008.

CORRÊA, K. R. C.; BATISTA, L. A. PIBID em Prática: relato de experiências sob o olhar das supervisoras na escola. In: Simpósio Sobre Formação De Professores – Educação Básica: Desafios frente as Desigualdades Educacionais. (V SIMFOP). Tubarão: 2013. P. 1-8.

DUARTE, R. Cinema e Educação. Col. Temas & Educação, 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 43. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

______. Educação e mudança. 36. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2014.

______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 53. ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2016.

FREITAS, L. C. Organização do trabalho pedagógico. Revista Estudos, v. 13, n. 1, p.10-18, jul. 1991.

GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. de S. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.

GUIMARÃES, C. C. Experimentação no Ensino de Química: Caminhos e Descaminhos Rumo à Aprendizagem Significativa. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 198-202, ago. 2009.

HOFFMANN, J. Avaliar para promover: As setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001.

KISH, C. K.; SHEEHAN, J. K.; COLE, K. B.; STRUYK, L. R.; KINDER, D. Portfólios in the classroom: a vehicle for developing reflective thinking. The High School Journal, v. 80, p. 254–260, Apr./May 1997.

LARROSA, J. La experiencia de la lectura: estudios sobre literatura y formación. 2. ed. Barcelona: Laertes, 1998.

LEITE, C. E. C; TAKAOKA, V. L.; BORSOI, H. G. B.; OLIVEIRA, A. P. A.; CAMPOS, J. C. T.; MAGINI, M. R. R. SQUID - Sistema químico de interatividade e didática. In: encontro latino americano de iniciação científica, X. Encontro latino americano de pós-graduação, VI, São José dos Campos. Anais... São José dos Campos: Univap, 2006.

LOUREIRO, C. F. B., Educação ambiental crítica: contribuições e desafios. In: Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília, 2007. P. 65-72.

MELLO, E. M. B. A política de valorização e de profissionalização dos professores da educação básica do Estado do Rio Grande do Sul (1995-2006): convergências e divergências. Porto Alegre: UFRGS, 2010, 241f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/24816/000749264.pdf?sequence=1. Acesso em: 31 jan. 2018.

MIRALHA, J. O. A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental na perspectiva da educação de qualidade para todos. Dissertação. 2008. (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2008.

MOREIRA, P. H. A.; MARANHO, M. P.; RODRIGUES, J. L.; PEREIRA, A. B.; SANTOS, J. N.; CORAZZA, M. J. Laboratório de ciências e suas implicações no processo de ensino de Biologia. In: Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia (EREBIO-SUL), V e Simpósio Latino Americano e Caribenho de Educação em Ciências do International Council of Associations for Science Education (ICASE), IV. (EREBIO-SUL) set., 2011.

NAPOLITANO, M. Como usar o cinema na sala de aula. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2006.

OLIVEIRA, C. R. T.; LINK, D. A educação ambiental como estratégia de prevenção à dengue nas comunidades rurais de mata grande e São Rafael, município de São Sepé-Rs. Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia Ambiental, v. 4, n. 4, p. 618-629, 2011.

RIOS, T. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2010.

SANTOS, J. N. Recursos pedagógicos: o fazer pedagógico para um olhar teórico prático. In: SANTOS, J. N. dos (Org.). Ensinar ciências: reflexões sobre a prática pedagógica no contexto educacional. Blumenau: Nova Letra, 2011. P. 44-99.

SANTOS, I. M.; FREITAS, M. L. L. Recursos Didáticos nas Aulas de Ciências Nas Séries Finais do Ensino Fundamental. TCC (Graduação) – Curso de Licenciatura em Ciências Naturais, Universidade de Brasília, Planaltina, 2014.

SCHÖN, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1992. P. 93-115.

SILVA, S. R. P. S.; SILVA, A. L. A formação docente e a atuação do pedagogo: o PIBID Pedagogia nas escolas públicas de Alagoas. In: Anais do Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, V, São Cristóvão: SP. 2011.

SOBRAL, D. A.; OLIVEIRA, S. R. F.; PINTO, R. F. A utilização de jogos educativos no primeiro segmento do ensino fundamental na cidade de Bom Jesus do Itabapoana, RJ. Revista Interdisciplinar do Pensamento Científico, v. 1, n. 2, p. 239-288, jul/dez., 2015. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.20951/2446-6778/v1n2a17>. Acesso: 28 set. 2016.

TRIVELATO, S. F.; SILVA, R. L. F. Ensino de Ciências. São Paulo: Cengage Learning, 2011.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

Downloads

Published

2020-06-28

Issue

Vol. 13 No. 2 (2020)

Section

Article

License

The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.