THE POSTMODERN IDENTITY CRISIS: REFLECTIONS ON TEACHER IDENTITY FORMATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n4.450-462

Abstract

This study consists of bibliographic research, with a qualitative approach and exploratory nature. It aims to discuss the impacts of an identity crisis on the construction of the professional identity of teachers in the context of postmodernity. At first, it deals with concepts regarding the subjects’ identity in different phases of the modern period, as well as the causes that led to the postmodern identity crisis. Next, it addresses the signs of crisis in the formation of teacher identity in this period and the main challenges involved. Therefore, the theoretical basis receives the contributions of authors such as Giddens (1991, 2007), Bauman (2001, 2005), Hall (1998), Castells (2003), and Lévy (2010), among others. It is observed that teachers’ practice is filled with fears and uncertainties between traditional and contemporary pedagogical guidelines. Postmodernity has demanded a reformulation of teachers’ identity based on a doubtful and fragmented ground over the years since the professional establishment. Among the main challenges for teacher identity formation, there is the need to make the profession appealing, to keep professionals greatly qualified in teaching and to make them realize that their education must be continuous and permanent since it will never be complete.

Author Biographies

João Batista Bottentuit Junior, Universidade Federal do Maranhão, UFMA

Graduação em Pedagogia. Graduação em Tecnologia em Processamento de Dados. Mestrado em Educação Multimídia (Universidade do Porto). Doutorado em Ciências da Educação com área de especialização em Tecnologia Educativa (Universidade do Minho). Professor Adjunto IV da Universidade Federal do Maranhão

Larize Kelly Garcia Ribeiro Serra, endereço de faturação

Graduação em Pedagogia. Especialização em Gestão Educacional Integradora. Mestrado em andamento em Cultura e Sociedade (PGCult/UFMA).

Mizraim Nunes Mesquita, Universidade Federal do Maranhão, UFMA

Graduação em Letras Português/Inglês. Especialização em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira. Mestrado em andamento em Cultura e Sociedade (PGCult/UFMA).

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Published

2020-12-27

Issue

Vol. 13 No. 4 (2020)

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