Technological Training of Students with Disabilities
Preparation for the Labormarket
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n1.18-27Abstract
The theme of this article is the importance of training students with disabilities for the use of technological artifacts and the relevance for future inclusion in the labor market. Its objective is to verify the relevance of technology appropriation for the future insertion of people with disabilities in the labor market. For that, we carried out qualitative bibliographic research on the subject through books, articles, dissertations and theses. The results show that there are technologies that were not developed with the purpose of helping people with disabilities, but that can be explored in this sense. As final considerations, we understand that universities must be aware of the different possibilities of using technologies to help students with and without disabilities. The job market is demanding, and the placement of students with disabilities as a professional can be facilitated by acting in different functions, having different roles, which can occur through technology.References
ARAGÃO, Milena; Kreutz, Lucio. Representações sobre a atuação docente na educação infantil. Revista Educação, Campinas, v. 18, p. 9-17, 2013. DisponÃvel em: https://goo.gl/LpMjQR. Acesso em: 20 jun. 2019.
BRANDÃO, Maria Teresa; FERREIRA, Marco. Inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação infantil. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 19, n. 4, p. 487-502, 2013. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48D. Acesso em: 10 jun. 2019.
BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. BrasÃlia, 1996. DisponÃvel em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. Acesso em 19 mar. 2019.
BRASIL. Constituição federal de 1988. BrasÃlia, 1988.
________. Portaria n. 3.284, de 7 de novembro de 2003. BrasÃlia: Ministério da Educação; 2003. DisponÃvel em: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/port3284.pdf. Acesso em 19 mar. 2019.
________. Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990: Dispõe sobre o regime jurÃdico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. Diário Oficial da União, BrasÃlia, 12 dez. 1990. DisponÃvel em:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8112cons.htm. Acesso em 19 jun. 2019.
________. Lei nº 8.213/91, de 24 de julho de 1991. Dispõe sobre a obrigatoriedade de empresas com mais de 100 funcionários reservarem vagas para pessoas com deficiência. BrasÃlia. 1991. DisponÃvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8213cons.htm. Acesso em: 20 jun. 2019.
________. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. BrasÃlia, 2009.
________. Lei Nº 12.513, de 26 de outubro de 2011. Institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec); altera as Leis no 7.998, de 11 de janeiro de 1990, que regula o Programa do Seguro-Desemprego, o Abono Salarial e institui o Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT), no 8.212, de 24 de julho de 1991, que dispõe sobre a organização da Seguridade Social e institui Plano de Custeio, no 10.260, de 12 de julho de 2001, que dispõe sobre o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior, e no 11.129, de 30 de junho de 2005, que institui o Programa Nacional de Inclusão de Jovens (ProJovem); e dá outras providências. Diário Oficial da União, 27 out. 2011. DisponÃvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12513.htm. Acesso em 18 jun. 2019.
________. Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. BrasÃlia, 2013.
CANDIDO, Eliane Aparecida Piza; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. A tecnologia como aporte para o acesso a educação de pessoas com deficiência. Revista INTERSABERES, v. 13, n. 29, p. 379-391, 2018. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48B. Acesso em 08 abril 2019.
CARVALHO, Alexandre Freitas; COELHO, Vitor Antonio Cerignoni; TOLOCKA, Rute Estanislava. Professores de educação infantil e temas sobre inclusão de crianças com deficiência no ensino regular. Educação e Pesquisa, v. 42, n. 3, p. 713-726, 2016. DisponÃvel em: https://goo.gl/gWHFk2. Acesso em: 20 jun. 2018.
CONTE, Renata Cristina. Uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino superior presencial. Artigo apresentado para conclusão do curso de Especialização Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicadas à Educação (EAD). Santa Maria: UFSM, 2017. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48y. Acesso em 18 mar. 2019.
COSTA, Carlos Nandi et al. Tecnologias para a inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho. (Monografia)2018. DisponÃvel em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/188601. Acesso em 13 de jun. 2019.
DA SILVA, Carine Mendes; HENRIQUE E SILVA, Daniele Nunes; DA SILVA, Renata Carolina. Inclusão e processos de escolarização: narrativas de surdos sobre estratégias pedagógicas docentes. Psicologia em estudo, v. 19, n. 2, 2014. DisponÃvel em: https://www.redalyc.org/pdf/2871/287132426009.pdf. Acesso em 18 mar. 2019.
DA SILVA, Franklin Menezes et al. Tecnologias Assistivas E Suas Aplicações: uma análise a partir de patentes. Revista de Gestão em Sistemas de Saúde, v. 7, n. 1, p. 1-15, 2018.DisponÃvel em: http://bit.do/eV48t. Acesso em 02 mai. 2019.
DUARTE, Emerson Rodrigues et al. Estudo de caso sobre a inclusão de alunos com deficiência no Ensino Superior. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 19, n. 2, p. 289-300, 2013. DisponÃvel em: https://goo.gl/ZV8C7M. Acesso em 18 mar. 2019.
IBGE. Censo Demográfico 2010: CaracterÃsticas gerais religião e deficiência. Instituto Brasileiro de Geografia e EstatÃstica: BrasÃlia, 2010. DispopnÃvel em: https://goo.gl/ZPogE7. Acesso em: 09 mar. 2019.
FOSSATTI, Paulo, SOUZA, Renaldo Vieira D.; JUNG, Hildegard Susana Desenvolvimento de lideranças lassalistas inovadoras: fundamentos para excelência da gestão. In: XVII Colóquio Internacional de Gestão Universitária, 2017. Anais [...] Argentina: UFSC. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48r. Acesso em: 20 mar. 2019.
FREITAS, Simone Van Der Halen; FOSSATTI, Paulo; KORTMANN, Gilca Maria Lucena. Inclusão de pessoas com deficiência (PCD) na educação superior: um olhar a partir das polÃticas de inclusão. In: GIANEZINI, Kelly; GROSS, Jacson. Estudos contemporâneos em ciências jurÃdicas e sociais. Florianópolis: Dois Por Quatro, Criciúma, SC: Unesc, 2017. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48q. Acesso em: 10 fev. 2019.
GIABARDO, Cássio de Souza; RIBEIRO, Sonia Maria. As teses e dissertações sobre o professor com deficiência. In: XIII Simpósio Integrado de Pesquisa FURB - UNIVALI - UNIVILLE, 2018, ItajaÃ. Anais… ItajaÃ, 2018. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48n. Acesso em: 04 mai. 2019.
GODOY, A. S. Refletindo sobre critérios de qualidade da pesquisa qualitativa. Revista Eletrônica de Gestão Organizacional, v. 3, n. 2, p. 85-94, 2010.
GOOGLE FOR EDUCATION. G Suite for education. 2019. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48i. Acesso em: 10 mai. 2019.
INEP. Resumo técnico: Censo da educação superior. Ministério da Educação: BrasÃlia/DF, 2016. DisponÃvel em: https://goo.gl/fMm4H9. Acesso em: 02 mar. 2019.
MAMISEISHVILI, Ketevan; KOCH, Lynn C. First-to-second-year persistence of students with disabilities in postsecondary institutions in the United States. Rehabilitation Counseling Bulletin, v. 54, n. 2, p. 93-105, 2011. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48e. Acesso em: 10 jun. 2019.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Summus Editora, 2015.
MARCONDES, Nilsen Aparecida Vieira; BRISOLA, Elisa Maria Andrade. Análise por triangulação de métodos: um referencial para pesquisas qualitativas. Revista Univap, v. 20, n. 35, p. 201-208, 2014. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48d. Acesso em 06 fev. 2019.
NUNES, Maria Simone Mendes et al. Avaliando a inserção de egressos de cursos de graduação da área de tecnologia da Informação no mercado de trabalho regional brasileiro: Um estudo em campi de cidades do interior. RIEE - Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, v. 10, n. 2, p. 127-149, 2017. DisponÃvel em: http://bit.do/eV48b. Acesso em 09 abr. 2019.
OLIVEIRA, Rosenara Beatriz de. A escola, a diferença e os sujeitos que nela operam. Monografia (Especialização em Educação Especial) - Universidade Regional
do Noroeste do Rio Grande do Sul / UNIJUI, 2012.
PEREIRA, Rosamaria Reo et al. Inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior: uma revisão sistemática. Revista Educação Especial, v. 1, n. 1, p. 147-160, 2016. DisponÃvel em: http://bit.do/eV478. Acesso em 02 mai. 2019.
PEREIRA, Ana Cristina Cypriano; MORAIS, Marcus Soares. Soluções assistivas e trabalho: uma nova perspectiva para as pessoas com deficiência. Informática na educação: teoria & prática, v. 18, n. 2, 2015.DisponÃvel em: http://bit.do/eV476. Acesso em 11 mai. 2019.
RAMOS, Liana Débora. O direito constitucional à inclusão do deficiente auditivo na rede regular de ensino: um estudo de sua eficácia no municÃpio de Campos Novos. Revista da ESMESC, v. 18, n. 24, p. 391-420, 2011. DisponÃvel em: https://www.revista.esmesc.org.br/re/article/view/37. Acesso em: 16 jun. 2019.
REIS, Anderson de Araujo; MOTA, Paloma Marcelino; DE JESUS, Danilo Mota. Lei brasileira de inclusão n. º 13.146/2015: Do direito à educação. Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional, v. 10, n. 1, 2017. DisponÃvel em: https://goo.gl/nroF7f. Acesso em: 11 jun. 2019.
ROCHA, Anabela et al. O uso das Tecnologias de Comunicação na Educação: resultados de um inquérito na Universidade Portucalense. In: 3º encontro sobre jogos e mobile learning, Coimbra, Portugal, 2016. DisponÃvel em: http://bit.do/eV47Y5. Acesso em 09 abr. 2019.
ROBERTS, Jodi B.; CRITTENDEN, Laura A.; CRITTENDEN, Jason C. Students with disabilities and online learning: A cross-institutional study of perceived satisfaction with accessibility compliance and services. The Internet and Higher Education, v. 14, n. 4, p. 242-250, 2011. DisponÃvel em: http://bit.do/eV47T. Acesso em 02 mar. 2019.
SILVA, Cristiane Rocha; GOBBI, Beatris Christo; SIMÃO, Ana Adalgisa. O uso da análise de conteúdo como uma ferramenta para a pesquisa qualitativa: descrição e aplicação do método. Organizações rurais & agroindustriais, v. 7, n. 1, p. 70-81, 2011. DisponÃvel em: http://revista.dae.ufla.br/index.php/ora/article/view/210. Acesso em 15 mar. 2019.
SOUZA, Mariana Pinkoski de. Percepção de professores universitários com deficiência fÃsica, deficiência visual ou deficiência auditiva sobre o processo de inclusão na academia. 107f. Dissertação de Mestrado Profissional (Reabilitação e Inclusão) – Centro Universitário Metodista IPA, Porto Alegre, 2015.
SOUZA, Mariana Pinkoski; TIMM, Edgar Zanini; GARIN, Norberto da Cunha. Governança universitária e o processo de inclusão de professores universitários com deficiência fÃsica, visual ou auditiva. Revista de Educação, Ciência e Cultura, v. 21, n. 2, p. 103-124, 2016. DisponÃvel: http://bit.do/eV47M. Acesso em: 09 fev. 2019.
TOMELIN, Karina Nones et al. Educação inclusiva no ensino superior: desafios e experiências de um núcleo de apoio discente e docente. Revista Psicopedagogia, v. 35, n. 106, p. 94-103, 2018. DisponÃvel em: https://goo.gl/aUeEuJ. Acesso em 19 mar. 2019.
TOSO, Carine et al. A tecnologia assistiva no ensino superior: reflexões sobre seu uso para alunos ouvintes e surdos. Revista on line de PolÃtica e Gestão Educacional, v. 22, n. 3, p. 1065-1080, 2018. DisponÃvel em: http://bit.do/eV47K. Acesso em 15 mar. 2019.
VITÓRIA, Paulo Cesar da et al. Tecnologias assistivas como recursos pedagógicos: Desafios do ensinar aprender. Anais do Seminário Nacional de Educação Especial e do Seminário Capixaba de Educação Inclusiva, v. 1, n. 1, p. 836-841, 2019. DisponÃvel em: http://bit.do/eV47H. Acesso em 05 mai. 2019.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Mariana Pinkoski de Souza, Louise Quadros da Silva, Paulo Fossatti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.