The Challenges of Inclusion for Students with Autism Spectrum Disorder (ASD)
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v14.n4.647-661Abstract
The struggle for human and social rights has gained accessibility, differentiated education and specialized treatment, so that people with disabilities feel they are participants in society and are able to develop; but to what extent and with what quality have your needs been met? Basic education students with Autistic Spectrum Disorder (ASD), even enrolled in ordinary education, still finds difficulties for its real inclusion In this way, this article intends to analyze the actions promoted in the school space, in order to guarantee to the student with Autism Spectrum Disorder the necessary conditions for their development. The study methodology consists of qualitative bibliographic research and legislation analysis. The discussion initially traces a brief history of the treatment of people with disabilities by society. Then it identifies the main laws of special and inclusive education, especially Laws 12.764 / 2012 and 13.146 / 2015. In the third moment, it clarifies the characteristics and classification of ASD, and indicates some therapeutic possibilities. Finally, it analyzes the pedagogical work of inclusion with students, through Specialized Educational Service (AEE), and the biggest challenges encountered. The research concluded that there was a lot of progress to guarantee the access of people with ASD to the school space, but there are still many gaps to guarantee the right to quality participation and learning for these students. Some of these challenges are adequate training of teachers in the regular classroom to promote curricular adaptations, qualification of agents to support inclusion, sufficient resource rooms and resources available in these spaces.References
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