EFFECT OF A THEMATIC APPROACH ON THE CONCEPTIONS OF CIGARETTE AND PASSIVE SMOKING IN CHILDREN OF THE SECOND YEAR OF ELEMENTARY SCHOOL FROM TWO MUNICIPAL SCHOOLS OF GUARAPUAVA-PR

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n2.169-178

Abstract

Smoking is considered to be a chronic disease caused by the nicotine dependence. The passive smoking is the leading cause of childhood respiratory disease. This research aimed to evaluate the conceptions that 2nd year-students of the Elementary School of two public schools at Guarapuava-PR, aging between 6 and 8 years, have about cigarettes and passive smoking. The work was performed at three moments: (1) without a preliminary intervention, the students answered a semi-structured questionnaire composed of 5 questions on cigarette and passive smoking (Pre-test, PT); (2) the students participated of activities where they saw an educational video and read a comic book whose theme dealt with the influence of the cigarette and the physiology of the respiratory system; (3) after 1 week and after 1 month, the students answered the same questionnaire offered in the PT (called respectively post-test 1 week, PTS, and post-test 1 month, PTM). More than 50% of students said they live with smokers at home. Children who answered did not know the cigarette answered otherwise following the thematic approaches. Children who answered to stay close to smokers answered otherwise following the thematic approaches. More than 60% of students answered that teacher do not address the cigarettes and passive smoking topic in the classroom, but they changed their responses after the thematic approach. The conceptions of children relating cigarette use to lung damage increased. This study showed that the approaches taken at schools with children who study in the initial grades of elementary school were effective.

Author Biographies

Ana de Souza Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas e Ciências Naturais, Discente do Curso de Doutorado, PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre/RS. Lattes: http://lattes.cnpq.br/5940937154722875

Larissa de Lima Faustino, Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná

Discente do Curso de Licenciatura em Química, Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (UNICENTRO), campus Guarapuava/PR. Lattes: http://lattes.cnpq.br/7496010168728489

Matheus Rodrigues de Souza, Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná

Discente do Curso de Agronomia, Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), campus Guarapuava/PR. Lattes: http://lattes.cnpq.br/1305929732548606

Juliana Sartori Bonini, Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná

Professora Dra. em Ciências Biológicas: Bioquímica, Adjunta do Departamento de Farmácia, PPG em Ciências Farmacêuticas, Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (UNICENTRO), campus Guarapuava/PR. Lattes: http://lattes.cnpq.br/7239838542231670

Juliana Sartori Bonini, Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná

Professora Dra. em Ciências Biológicas: Bioquímica, Adjunta do Departamento de Farmácia, PPG em Ciências Farmacêuticas, Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (UNICENTRO), campus Guarapuava/PR. Lattes: http://lattes.cnpq.br/7239838542231670

Leo Anderson Meira Martins, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor Dr. em Ciências Biológicas, subárea Bioquímica, Colaborador do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre/RS. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6629765168944276

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Published

2019-08-06

Issue

Vol. 12 No. 2 (2019)

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Teacher Training for the Science Teaching

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