Sala de aula invertida: análise bibliométrica e as contribuições do ensino e aprendizagem na educação superior entre 2019 e 2023
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n1.264-274Palavras-chave:
aluno, conhecimento, metodologia ativa, nível superior, professorResumo
O objetivo desse artigo foi realizar um estudo bibliométrico acerca da metodologia ativa da sala de aula invertida, destacando suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem. O método de coleta de dados consistiu em uma análise bibliométrica sobre a temática da sala de aula invertida. Para isso, foram selecionados artigos científicos indexados na base de dados Scientific Eletronic Library Online (SciELO). Os descritores utilizados no momento da busca foram sala de aula invertida, aprendizagem e nível superior. No total, foram selecionados 19 artigos científicos publicados nos últimos cinco anos (2019-2023). Na análise bibliométrica, foi constatado que do total de trabalhos analisados, 73,6% (n = 14) foram publicados nos anos de 2021 e 2022. As publicações científicas demonstraram que a sala de aula invertida tem contribuído no nível superior para melhorar o ensino docente e a aprendizagem dos alunos, bem como para elevação da motivação e autonomia. A palavra aprendizagem esteve entre as mais citadas dentre todos os artigos analisados. A sala de aula invertida deve ser uma metodologia ativa presente na formação dos alunos na educação superior, visto que apresenta diversos benefícios para a construção de um conhecimento sólido e colaborativo entre alunos e professores.Referências
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