O uso das artes-tecnologias pelos professores de línguas estrangeiras no ambiente educacional
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n3.768-777Palavras-chave:
arte-tecnologia, professor de língua estrangeira, aplicação, estágio inicial, método-nuvem, linguística cognitivaResumo
Recentemente tem havido um interesse crescente na utilização da linguística cognitiva no contexto do ensino de línguas estrangeiras. O objetivo do estudo é desenvolver métodos de autores no campo da tecnologia da arte em um estágio inicial de aprendizagem. A abordagem qualitativa é utilizada no desenvolvimento de métodos de autores no campo da tecnologia da arte: em entrevista individual, de observação, comunicação conversacional. Dados os resultados, os métodos para trabalhar com Ch. A imagem “Fora da escola” de Burton Barber no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira numa fase inicial de formação, visa moldar competências práticas na formação de competências de comunicação, formando competências de desenvolvimento intercultural. É indicada uma dinâmica positiva no uso de tecnologias artísticas no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira nos anos 2018-2021. Notou-se o uso de tecnologias artísticas: a criação de motivações para que os alunos de uma língua estrangeira se expressem ativamente e compreendam novas formas de trabalho; formação do processo de percepção, atenção, pensamento, fala, trabalho com material criativo, implementação de conexões interdisciplinares; desenvolver a autonomia dos alunos com formas de se expressarem; atmosfera informal.Referências
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