Os Desafios da Inclusão para Estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v14.n4.647-661Resumo
A luta pelos direitos humanos e sociais tem conquistado acessibilidade, educação diferenciada e tratamento especializado, a fim de que as pessoas com deficiência se sintam participantes da sociedade e consigam se desenvolver; mas, até que ponto e com que qualidade as suas necessidades têm sido atendidas? O educando da educação básica com Transtorno do Espectro Autista (TEA), mesmo matriculado no ensino comum, ainda encontra dificuldades para a sua real inclusão. Desta forma, este artigo intenta analisar as ações promovidas no espaço escolar, a fim de garantir ao educando com Transtorno do Espectro Autista as condições necessárias para o seu desenvolvimento. A metodologia do estudo consiste em pesquisa bibliográfica qualitativa e análise de legislação. A discussão inicialmente traça um breve histórico do tratamento dado à pessoa com deficiência pela sociedade. Em seguida identifica as principais leis da educação especial e inclusiva, especialmente as Leis 12.764/2012 e 13.146/2015. No terceiro momento esclarece as características e a classificação do TEA, e indica algumas possibilidades terapêuticas. Por fim, analisa o trabalho pedagógico de inclusão com educandos, através do Atendimento Educacional Especializado (AEE), e os maiores desafios encontrados. A pesquisa concluiu que houve progresso para garantir o acesso das pessoas com TEA ao espaço escolar, mas ainda há lacunas quanto ao direito de participação e aprendizagem desses educandos com qualidade. Alguns desses desafios consistem na adequada formação do professor da sala regular para promover adaptações curriculares, qualificação dos agentes de apoio à inclusão, salas de recursos em quantidade suficiente e recursos disponíveis nesses espaços.Referências
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