Adaptação Acadêmica em Universitários

Revisão Integrativa de Literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n1.71-83

Palavras-chave:

Ajustamento Acadêmico, Revisão de Literatura, Ensino Superior, Estudantes Universitários

Resumo

O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão integrativa da literatura sobre a adaptação acadêmica em universitários no contexto nacional no período de 2010 a 2020. Com base na metodologia PRISMA-ScR a revisão foi realizada e foram utilizados os seguintes descritores separadamente: “Adaptação Acadêmica” e “Adaptação ao Ensino Superior” em quatro bases de dados, a saber, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS-Saúde), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal de Periódico da CAPES. Foram selecionadas 29 publicações distribuídas em 75,86% artigos, 20,69% dissertações e 3,45% teses. Os principais objetivos abordados nas publicações foram elencados em quatro categorias: Expectativas dos universitários frente à inserção no ambiente acadêmico, Variáveis psicossociais de interferência à adaptação acadêmica, Habilidades sociais e cognitivas, Dificuldades de adaptação e Evasão no Ensino Superior. Os resultados revelam que a adaptação acadêmica é preditora de desempenho acadêmico, saúde física e mental e da evasão dos estudantes. Ações interventivas com universitário devem ser desenvolvidas e aplicadas visto que podem gerar resultados satisfatórios no desempenho acadêmico, à qualidade de vida e à satisfação com o contexto universitário.

Biografia do Autor

Andressa Souza, Universidade do Oeste Paulista, UNOESTE

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação pela (UNOESTE) - Universidade do Oeste Paulista (2020) com financiamento pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Graduada em Psicologia pela UNOESTE - Universidade do Oeste Paulista (2019). Bolsista do Programa de Suporte à Pós-Graduação de Instituições de Ensino Particulares (PROSUP) financiada pela CAPES- Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior com o Trabalho: Autoeficácia e Adultez Emergente: Associações com a Adaptação Acadêmica em Universitários (2020). Orientada pela Profª Drª Camélia Santina Murgo. Membro do Grupo de Pesquisa Construção dos Processos de Subjetividade no Contexto Escolar (CNPq). Membro do Grupo de Estudos (GEPSCE) - Processos de Subjetividade no Contexto Escolar (UNOESTE) - Universidade do Oeste Paulista. Membro da SSEA - Society for the Study of Emerging Adulthood (2020). Foi membro do Grupo de Estudos em Psicologia e Políticas Sociais (UNOESTE) - Universidade do Oeste Paulista.

Camélia Santina Murgo, Universidade do Oeste Paulista, UNOESTE

Possui graduação e licenciatura em Psicologia, Mestrado em Psicologia Escolar e Doutorado em Psicologia Ciência e Profissão pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Pós-doutorado em Avaliação Psicológica pela Universidade São Francisco. Pós-Doutorado em Educação para Saúde na Universidade de Lisboa. É docente dos Cursos de Psicologia e Medicina da Universidade do Oeste Paulista. Docente titular e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação - Mestrado e Doutorado em Educação - da Universidade do Oeste Paulista. Líder do Grupo de pesquisa Estudos Sobre Processos de Subjetividade no Contexto Escolar (CNPq). Membro do GT de Avaliação da Criatividade e Psicologia Positiva da Associação Nacional de Pesquisa em Psicologia (ANPEPP). Tem experiência na área de Psicologia Escolar, Avaliação Psicológica e Orientação Profissional,, atuando principalmente nos seguintes temas: testes psicológicos, avaliação psicológica, psicologia positiva em contextos educativos, autoeficácia e bem-estar subjetivo de professores e estudantes.

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Publicado

2023-03-23

Edição

v. 16 n. 1 (2023)

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Artigo

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