O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E SEUS REFLEXOS NA FORMAÇÃO INICIAL EM LICENCIATURA EM QUÍMICA

Resumo

Oportunizar espaços de aprendizagem é parte expressiva dos cursos de formação docente, pois compreende-se que é a partir destes locais que os discentes começam a constituir-se como tal, na prática projetos de ensino e extensão são boas portas de acesso à escola, mas em grande parte dos casos, é através dos estágios supervisionados que os primeiros passos são trilhados. Neste trabalho buscamos traçar um recorte relativo à formação de professores de Química, ao cursar as duas primeiras etapas do estágio supervisionado do Curso de Licenciatura em Química, com o objetivo de verificar o perfil destes discentes e como o contato inicial com o espaço escolar se reflete na graduação e na opção pela docência como carreira profissional. Para tanto, as discentes foram entrevistadas, observadas em campo durante a evolução dos estágios supervisionados e, em seguida, analisados seus relatórios de conclusão de oito discentes cursando o quinto e sexto semestres do curso. Percebeu-se neste processo a percepção das alunas em relação ao tempo de execução de tarefas, a afinidade com a teoria, o conhecimento sobre as particularidades das turmas, a aceitação de que os alunos são diferentes e que não existem respostas acabadas no exercício da docência, vão sendo adquiridos com a convivência junto aos locais de docência e nos espaços escolares. Também que não há um perfil homogêneo a ser traçado em relação aos discentes, visto que, cada experiência formativa é individualizante. No entanto, os estágios supervisionados servem como um dispositivo de reforço positivo à percepção da atividade docente por parte dos futuros professores.