Motivos de elección de carreras universitarias por parte de estudiantes de bachillerato en México. un estudio comparativo desde una perspectiva de género

Autores

  • Ignacio Pérez Pulido Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara
  • Gizelle Guadalupe Macías González Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara http://orcid.org/0000-0002-4327-8710
  • Juan Francisco Caldera Montes Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara http://orcid.org/0000-0002-8999-3736

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v14.se1.2021.87-98

Resumo

El objetivo del presente trabajo fue identificar si existen diferencias significativas en los motivos de elección de carrera universitaria entre hombres y mujeres estudiantes de bachillerato de la Región Altos Sur de Jalisco, México. La muestra se conformó por 3,152 estudiantes inscritos en 8 planteles educativos, de los cuales 58% fueron mujeres y 42% hombres, quienes contestaron un cuestionario ad hoc que permitió identificar su grado de interés por estudiar una carrera universitaria y los motivos que las y los impulsan a ello. Los resultados indican la presencia de diferencias significativas en los motivos de elección de la carrera universitaria, mientras ellas se decantan por la vocación en ellos influyen más los aspectos económicos y de reconocimiento social. Se concluye que los estereotipos de género aún influyen en la elección de la carrera universitaria entre el estudiantado de bachillerato por lo que se recomienda fomentar actividades de asesoría y orientación vocacional con perspectiva de género que permitan superar las creencias que limitan las decisiones de las y los jóvenes estudiantes.

Biografias Autor

Ignacio Pérez Pulido, Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara

Profesor investigador, Departamento de Estudios Sociales y de la Cultura Cuerpo Académico Consolidado: Educación y Sociedad, CA-UDG-433 Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara

Gizelle Guadalupe Macías González, Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara

Profesora investigadora, Departamento de Estudios Organizacionales Cuerpo Académico Consolidado: Educación y Sociedad, CA-UDG-433 Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara

Juan Francisco Caldera Montes, Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara

Profesor investigador, Departamento de Estudios Sociales y de la Cultura Cuerpo Académico Consolidado: Educación y Sociedad, CA-UDG-433 Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara

Referências

Aguado, I. (2016). De la exclusión a la equidad de género en la Universidad Nacional Autónoma de México. Alternativas En Psicología, XX (34), 46–58. Recuperado de: http://www.alternativas.me/attachments/article/112/4 - De la exclusión a la equidad de género en la UNAM.pdf

Aguiar, M. E., & Gutiérrez, H. (2017). Desigualdad de género y cambios sociodemográficos en México. Nóesis. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 26(51), 2–19. Recuperado de https://doi.org/10.20983/noesis.2017.1.1

Ashby, J. & Schoon, I. (2010) Career success: The role of teenage career aspirations, ambition value and gender in predicting adult social status and earnings. Journal of Vocational Behavior, 77(3), 350-360. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.jvb.2010.06.006

Bourdieu, P. (2013). La Nobleza de estado. Educación de elite y espíritu de cuerpo. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.

Bourdieu, P. y Passeron, J.C. (2003). Los Herederos. Argentina: Siglo XXI.

Caldera, J. F., Reynoso, O. U., González, S., & Zamora, M. R. (2018). Propiedades psicométricas de un instrumento de motivos de ingreso a carreras universitarias de ciencias de la salud. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 16(1), 33-49. Recuperado de https://doi.org/10.4995/redu.2018.6052

Canto, J. E. (2000). Certeza de elección de carrera y preferencia vocacional. Educación y Ciencia, 4(7), 43–55. Recuperado de: Recuperado de http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/136

Castañeda-Rentería, L. I., & Contreras, K. (2017). Apuntes para el estudio de las identidades femeninas. El desafío entre el modelo hegemónico de feminidad y las experiencias subjetivas. Intersticios sociales, (13), 1–19. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/ins/n13/2007-4964-ins-13-00001.pdf

Castañeda, L., & Solorio, M. G. (2014). La elección de carrera: entre la vocación y las ofertas institucionales. Revista de Educación y Desarrollo, (28), 55–59. Recuperado de: http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/28/028_Castaneda.pdf

Dickson, L. (2010). Race and Gender Differences in College Major Choice. The American Academy of Political and Social Science, 627(1), 108-124. Recuperado de https://doi.org/10.1177/0002716209348747

Domínguez, L. (2007). “La elección de la profesión y el desempeño de laboral como contenido esencial del proyecto de vida en la juventud”. Boletín Electrónico de Investigación de la Asociación Oaxaqueña de Psicología, 3(1), 34–43. Recuperado de https://www.imbiomed.com.mx/articulo.php?id=44865

Domínguez, S. (2016). Comparación del autoconcepto entre grupos, ¿sesgo o diferencias?: comentarios a Castillo et al. Revista Chilena de Pediatría, 87, 436. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.rchipe.2016.03.003

Eccles, J. S. (2007). Where Are All the Women? Gender Differences in Participation in Physical Science and Engineering. In S. J. Ceci & W. M. Williams (Eds.), Why aren't more women in science?: Top researchers debate the evidence (p. 199–210). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/11546-016

Elder, G. H. (1998). The Life Course as Developmental Theory. Child Development, 69(1), 1–12. Recuperado de https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1998.tb06128.x

Figueroa, E. (1993). La elección de carrera: Una decisión de gran trascendencia. Educación, 2(3), 5–13. Recuperado de: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/4416

Ginzberg, E. (1951). Toward a Theory of occupational choice. In Hitchcock, Wiliam y Mabry, N. Kemp (Eds.), Readings in guidance, United States: MSS Educational Publishing Company.

Guerra, M. I. (2009). Trayectorias formativas y laborales de jóvenes de sectores populares. México: ANUIES

Grodsky, E. & Riegle-Crumb, C. (2010). Those Who Choose and Those Who Don’t: Social Background and College Orientation. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 627(1), 14–35. Recuperado de https://doi.org/10.1177/0002716209348732

Gutman, L. M. & Schoon, I. (2012). Correlates and consequences of uncertainty in career aspirations: Gender differences among adolescents in England. Journal of Vocational Behavior, 80(3), 608-618. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.02.002

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill

Langenkamp, A. G., & Shifrer, D. (2011). Developing a College-Going Habitus: How Families and Schools Influence First Generation Students. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Sociological Association Annual Meeting, Caesar’s Palace, 1–35. Recuperado de: http://citation.allacademic.com/meta/p507294_index.html

Leaper, C. & Van, S. R. (2008). Masculinity ideology, covert sexism, and perceived gender typicality in relation to young men's academic motivation and choices in college. Psychology of Men & Masculinity, 9(3), 139–153. https://doi.org/10.1037/1524-9220.9.3.139

Leppel, K., Williams, M. L., & Waldauer, C. (2001). The impact of parental occupation and socioeconomic status on choice of college major. Journal of Family and Economic issues, 22(4), 373-394. Recuperado de https://doi.org/10.1023/A:1012716828901

Lorenzo, M., Argos, J., Hernández, J., & Vera, J. (2014). El acceso y la entrada del estudiante a la universidad: Situación y ropuestas de mejora facilitadoras del tránsito. Educacion XX1, 17(1), 15–38. Recuperado de https://doi.org/10.5944/educxx1.17.1.9951

Macías, G. G., Caldera, J. F., & Iñiguez, M. de J. (2011). Evolución de la matrícula femenina en la educación superior de la región Altos Sur de Jalisco: el caso del Centro Universitario de los Altos. Revista de Educación y Desarrollo, (18), 1–26. Recuperado de: http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/136

Macías, G. G., Caldera, J. F., & Salán, M. N. (2018). Orientación vocacional en la infancia y aspiraciones de carrera por género. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, (80), 1–23. Recuperado de https://doi.org/10.29101/crcs.v26i80.10516

Macías, G. G., González, M. G., & Baltazar, E. G. (2010). Las estudiantes alteñas. Una aproximación al conocimiento de sus escenarios. Congreso internacional: Las políticas de equidad de género en prosectiva: nuevos escenarios, actores y articulaciones. FLACSO. Buenos Aires, Argentina http://www.prigepp.org/congreso/documentos/ponencias/4_Macias_Gonzalez_y_Baltazar.pdf

Mann, A., & DiPrete, T. A. (2013). Trends in Gender Segregation in the Choice of Science and Engineering Majors. Social Science Research, 42(6), 1519–1541. Recuperado de https://doi.org/doi:10.1016/j.ssresearch.2013.07.002

Marks, G., & Houston, D. M. (2002). The Determinants of Young Women’s Intentions about Education, Career Development and Family Life. Journal of Education and Work, 15(3), 321–336. https://doi.org/10.1080/1363908022000012085

Mendez, L. M. R., & Crawford, K. M. (2002). Gender-role stereotyping and career aspirations: A comparison of gifted early adolescent boys and girls. Journal of secondary gifted education, 13(3), 96-107. https://doi.org/10.4219/jsge-2002-375

Mosteiro, M. J., & Porto, A. M. (2000). Los motivos de elección de estudios en alumnos y alumnas de universidad. Innovación Educativa, (10), 121–132. Recuperado de: https://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/5167/pg_123-134_inneduc10.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Navarro, C., & Casero, A. (2012). Análisis de las diferencias de género en la elección de estudios universitarios. Estudios Sobre Educación, 22, 115–132. Recuperado de https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/2075/1940

Norzagaray, C., Maytor, E., & Montaño, A. (2011). Congruencia entre Intereses, Aptitudes y Elección de Carrera. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 8(21), 32-39. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v8n21/a05.pdf

Ochoa, R. (2000). El College Board Efectos sociales y académicos de los criterios de selección de alumnos en una universidad pública. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.

Osipow, Samuel (1990), Teorías sobre la elección de carreras, México: Trillas

Quattrocchi, P., Flores, C., Cassullo, G., Moulia, L., De Marco, M., Shaferstein, C., …& Siniuk, D. (2017). Motivación y género en la elección de carrera. Revista de Educación y Desarrollo, 41, 27–35. Recuperado de http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/41/41_Casullo.pdf

Pérez, I. (2016). El proceso de adaptación de los estudiantes a la universidad en el Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara. (Tesis doctoral). Recuperada del Repositorio Institucional del ITESO (http://hdl.handle.net/11117/3591)

Ramírez, R.G., 2013. ¿Qué representa para los estudiantes de hoy adentrarse en la educación superior? En C. Guzmán (Ed.), Los estudiantes y la universidad. Integración, experiencias e identidades (pp 27-61). México: ANUIES.

Reynoso, A., Jiménez, H., Carranza, M. R., Legaspi, R. E., Jiménez, A. A., Fregoso, G. Mora, O. & Oliva, A. (2017). Diagnóstico de la educación en Los Altos Sur de Jalisco. En I.L. Leal (Ed.), Diagnóstico de la región Altos Sur de Jalisco (pp. 47-80). Tepatitlán: CUALTOS/UdeG

Rodríguez, M. (2003). Cómo orientar hacia la construcción del proyecto profesional: Autonomía individual, sistema de valores e identidad laboral de los jóvenes. Bilbao: Desclée de Brouwer

Rodríguez, S., Fita, E., & Torrado, M. (2004). El Rendimiento académico en la transición Secundaria - Universidad. Revista de Educación, 6–10. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re334/re334_22.pdf

Rodríguez, M. C., Peña, J. V., & García, O. (2016). Estudio cualitativo de las diferencias de género en la elección de opciones académicas en los estudiantes del bachillerato científico-técnico. Teoría de La Educación, 28(1), 189–207. Recuperado de https://doi.org/10.14201/teoredu2016281189207

Rodríguez-Muñiz, L. J., Areces, D., Suárez-Álvarez, J., Cueli, M., & Muñiz, J. (2019). ¿Qué motivos tienen los estudiantes de Bachillerato para elegir una carrera universitaria? Revista de Psicología y Educación, 14(1), 1–15. Recuperado de https://doi.org/10.23923/rpye2019.01.167

Rudman, L.A. & Phelan, J.E. (2010) The Effect of Priming Gender Roles on Women’s Implicit Gender Beliefs and Career Aspirations. Social Psychology, 41(3), 192-202. Recuperado de https://doi.org/10.1027/1864-9335/a000027

Ruiz-Gutiérrez, J. M., & Santana-Vega, L. E. (2018). Elección de Carrera y Género. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), (19), 7–20. Recuperado de https://doi.org/10.17561/reid.v0i19.3470

Sallop, L. J., & Kirby, S. L. (2007). The Role of Gender and Work Experience on Career and Work Force Diversity Expectations. Journal of Behavioral & Applied Management, 8(2), 122–140. Recuperado de: https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Sánchez, P. y Valdés, Á. (2003), Teoría y práctica de la orientación en la escuela: un enfoque psicológico, México: Manual Moderno.

Domínguez, S. (2016). Comparación del autoconcepto entre grupos, ¿sesgo o diferencias?: comentarios a Castillo et al. Revista Chilena de Pediatría, 87, 436. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.rchipe.2016.03.003

Santana, L. E. & Ruiz, J.M. (2018). Elección de carrera y género. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, (19), 7-20. Recuperado de https://doi.org/10.17561/reid.v0i19.3470

Schoon, I. & Polek, E. (2011). Teenage career aspirations and adult career attainment: The role of gender, social background and general cognitive ability. International Journal of Behavior Development, 35(3), 210-217. Recuperado de https://doi.org/10.1177/0165025411398183

Troncoso, C., Garay, B., & Sanhueza, P. (2016). Percepción de las motivaciones en el ingreso a una carrera del área de la salud. Horizonte Médico (Lima), 16(1), 55–61. Recuperado de https://doi.org/10.24265/horizmed.2016.v16n1.08

Verea, C. P. (2016). Veinte años de pensar el género. Debate feminista, 52, 34-49. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.df.2016.09.002

Vondracek, F. W., & Porfeli, E. J. (2008). Social contexts for career guidance throughout the world. Developmental-contextual perspectives on career across the lifespan. In J.A. Athanasou, R. Van Esbroeck (Eds.), International handbook of career guidance (pp. 209-225). Springer, Dordrecht.

Zafar, B. (2013). College Major Choice and the Gender Gap. The Journal of Human Resources, 48(3), 545–595. Recuperado de http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1348219

Zamora, M.R. (2019). Representaciones sociales de la educación superior, una mirada de jóvenes tepatitlenses. (Tesis doctoral). Recuperada del Repositorio Institucional del ITESO Recuperado de http://hdl.handle.net/11117/5821

Zysberg, L., & Berry, D. M. (2005). Gender and students’ vocational choices in entering the field of nursing. Nursing Outlook, 53(4), 193–198. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.outlook.2005.05.001

Publicado

2021-05-16

Edição

Secção

Gender, Research and Higher Education