Interligando Conceitos sobre Saúde no Ensino de Biologia Celular

Resumo

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o ensino sobre “células” no ensino fundamental II aborda principalmente os tipos celulares e organelas citoplasmáticas. Na maioria das vezes, estas estruturas são apresentadas de forma teórica, com o uso de livros didáticos, mas sem contextualização de como estas estruturas microscópicas, estão intimamente associadas ao nosso cotidiano. O presente trabalho tem como objetivo buscar quais as concepções os alunos de 8º e 9º ano do ensino fundamental II trazem sobre conceitos relacionados à biologia celular, como os envolvendo a história da ciência, diferenciação celular, microrganismos, multiplicação celular e cicatrização. Estes conceitos são importantes para compreender a organização e funcionamento do corpo humano e, portanto, fundamentais para uma efetiva alfabetização cientifica. A pesquisa foi realizada com 114 alunos, de turmas de 8º e 9º ano, de duas escolas públicas.  Um “questionário em três camadas” foi aplicado, onde a primeira camada é uma questão de múltipla escola, com três alternativas, sendo uma opção correta e duas erradas. Na segunda camada, o aluno deve escolher a opção que melhor completa (explica/justifica) a alternativa escolhida na primeira parte, e contém três alternativas, sendo uma certa e duas erradas. Já a terceira parte é o nível de confiança ao responder as questões acima, se o respondente tem certeza de sua resposta na primeira e segunda camada ou não. Percebe-se que os alunos compreendem que os animais e as plantas são constituídos por células, e estes compõem os tecidos e órgãos. Os educandos apresentaram pouco conhecimento em relação a história da ciência, não identificando quem visualizou as primeiras células, tão pouco conseguem interligar que os microrganismos apresentam benefícios, demonstrando apenas o aspecto nocivo para o corpo humano.  Ao apresentarmos aos alunos os tipos celulares eles apresentaram dificuldades em identificar as células eucarióticas e procarióticas. Aos serem questionados sobre a relação entre o corpo humano e os microrganismos, o processo de cicatrização e multiplicação celular, e o processo inflamatório, percebe-se um decréscimo em seus acertos, pois nessas questões envolviam contextualização e a necessidade de interligar dois ou mais conceitos para responder. Os documentos norteadores vigentes trazem conteúdos teóricos e abstratos e que não são contextualização com fatos do cotidiano dos alunos.