PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES SOBRE AS FORTALEZAS E FRAGILIDADES DA APRENDIZAGEM NO INTERNATO MÉDICO

Autores

  • Elza de Fátima Ribeiro Higa Faculdade de Medicina de Marília, FAMEMA
  • Luzmarina Aparecida Doreto Bracciali Faculdade de Medicina de Marília, FAMEMA
  • Magali Aparecida Alves de Moraes Faculdade de Medicina de Marília, FAMEMA
  • Silvia Franco da Rocha Tonhom Faculdade de Medicina de Marília, FAMEMA
  • Haydee Maria Moreira Faculdade de Medicina de Marília, FAMEMA

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n1.156-163

Resumo

O processo de aprendizagem vem sofrendo mudanças na educação médica nas últimas décadas. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2014 propõem novas formas de ensinar e aprender e o currículo com metodologias ativas a ser incentivado no curso médico. O objetivo dessa pesquisa foi o de explorar a percepção dos estudantes sobre as fortalezas e fragilidades no processo ensino e aprendizagem no internato médico. Pesquisa qualitativa desenvolvida por meio da Técnica de Análise Temática de Braun Clarke. Foram analisados instrumentos de avaliação dos estudantes do sexto ano de medicina de uma faculdade do interior paulista, Brasil, que desenvolve a aprendizagem ativa. Identificou-se as fortalezas e fragilidades do processo de ensino e aprendizagem no que se refere a importância do papel do professor, o planejamento do estágio e os campos de prática profissional. As percepções dos estudantes reforçam que o internato é um cenário de aprendizagem potente e necessita ser continuamente readequado segundo as DCN. 

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Publicado

2022-10-09

Edição

Secção

Qualitative Research in Education, Technology and Society

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