Mathematical Modeling and the Teaching of Quantities and Measurements: Experiences with Pedagogy Students in the Context of PROPAG

Authors

  • Josiane Silva dos Reis UNIVERSIDADE FEDEAL DO CEARÁ
  • Maria José Costa dos Santos Universidade Federal do Ceará - UFC
  • Wendel Melo Andrade Universidade Federal do Ceará - UFC
  • Jorge Carvalho Brandão Universidade Federal do Ceará - UFC

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n1.253-268

Keywords:

Mathematical modeling, Initial teacher training, Units of measurement

Abstract

Research on Mathematical Modeling in Education has significantly expanded within the educational field, providing valuable contributions to enhance mathematics teaching at all educational levels. Considering the importance of working with Mathematical Modeling, even during the initial training of teachers, this study aims to identify the strategies used by pedagogy students to develop Mathematical Modeling activities involving units of length measurement. To this end, a qualitative interpretative investigation was conducted in the form of a case study, with a sample of 32 students from the Pedagogy course at the Federal University of Ceará (UFC). This study is the result of one of the instructional actions of the UFC's Program for the Articulation between Undergraduate and Graduate Studies (PROPAG), implemented in the Pedagogy course, specifically in the Mathematics Teaching discipline. Data were collected through image records and transcripts of students' interactions during a didactic workshop on Mathematical Modeling held in the aforementioned discipline. The results reveal that, when faced with the challenge of designing a Mathematical Modeling activity in the context of length measurement units, students employ a variety of strategies to address the problem, notably the creation of unconventional units through the use of diverse materials. It is concluded that these strategies demonstrate the use of unconventional units and their interrelation with the standard unit of length measurement, the meter.

Author Biographies

Josiane Silva dos Reis, UNIVERSIDADE FEDEAL DO CEARÁ

Mestra em Docência no Ensino de Ciências e Matemática (UFPA). Espcialista em Didática da Matemátca (UFPA) .Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN-UFC), Professora Efetiva da Rede Estadual de Ensino do Pará (SEDUC-PA)

Maria José Costa dos Santos, Universidade Federal do Ceará - UFC

Pós-Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro(ProPed/UERJ)(nota 7). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN(nota 5). Graduada em Pedagogia e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará(PPGE/UFC)(nota 4). Licenciada em Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul(UNICSUL). Graduanda em Tecnologia da Gestão Pública (PUC). Especialista em Sistema de Informação pela Universidade Gama Filho(UGF), Especialista em Informática Educativa pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Cruzeiro do Sul(UNICSUL). Professora Associada de matemática no Curso de Pedagogia(FACED/UFC). Pesquisadora e orientadora nos Programas de Pós-Graduação em Educação(PPGE/UFC), em Ensino da Rede Nordeste de Ensino(doutorado em Rede(RENOEN/Polo UFC), no Mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática(ENCIMA/UFC)

Wendel Melo Andrade, Universidade Federal do Ceará - UFC

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), em Tecnologias na Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ) e em Mídias na Educação pela UFC. Licenciado em Matemática pela UVA. É servidor público da rede estadual de ensino do Ceará. É professor colaborador do Programa de Mestrado Profissional em Avaliação de Políticas Públicas (MAPP-UFC). Encontra-se realizando estágio de Pós-doutoramento no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFC (PPGE-UFC), na Linha de Pesquisa Educação, Currículo e Ensino (LECE). É vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (Gtercoa/CNPq/UFC). 

Jorge Carvalho Brandão, Universidade Federal do Ceará - UFC

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui graduação em Matemática pela UFC (1996), mestrado em Engenharia Civil (Recursos Hídricos) pela UFC (2001). Atualmente é professor associado de Matemática para Engenharias do Centro de Tecnologia (CT) da UFC. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: (1) Matemática adaptada para pessoas com dificuldades de aprendizagem; (2) Física (Ensino Médio) e Ciências (Educação de Jovens e Adultos) para pessoas com deficiência visual; (3) Análise de Erros. Professor dos programas de pós graduação da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e da Faculdade de Educação da UFC.

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Published

28-03-2025

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Silva dos Reis, J., Costa dos Santos, M. J., Melo Andrade, W. ., & Carvalho Brandão, J. (2025). Mathematical Modeling and the Teaching of Quantities and Measurements: Experiences with Pedagogy Students in the Context of PROPAG. Cadernos De Educação Tecnologia E Sociedade, 18(1), 253–268. https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n1.253-268

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Vol. 18 No. 1 (2025)

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Article

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