Modelagem Matemática e o Ensino da Unidade Grandezas e Medidas: Vivências com Estudantes do Curso de Pedagogia no Âmbito do PROPAG

Autores

  • Josiane Silva dos Reis Universidade Federal do Ceará - UFC
  • Maria José Universidade Federal do Ceará - UFC
  • Wendel Universidade Federal do Ceará - UFC
  • Jorge Universidade Federal do Ceará - UFC

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n1.253-268

Palavras-chave:

Modelagem matemática, Formação inicial de professores, Unidades de Medida

Resumo

As investigações acerca da Modelagem Matemática na Educação têm-se expandido significativamente no campo educacional, fornecendo contribuições valiosas para aprimorar o ensino da matemática em todos os níveis educacionais. Considerando a importância do trabalho com a Modelagem Matemática, ainda na formação inicial do professor, este estudo tem como objetivo identificar as estratégias utilizadas por acadêmicos do curso de Pedagogia para elaborar atividades de Modelagem Matemática envolvendo as unidades de medida de comprimento. Para tanto, conduziu-se uma investigação qualitativa de cunho interpretativo, sob a forma de estudo de caso, com uma amostra composta por 32 estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará (UFC). Este estudo é resultado de uma das ações de instrutoria do Programa de Articulação entre Graduação e Pós-Graduação (PROPAG) da UFC, implementada no curso de Pedagogia, especificamente na disciplina Ensino de Matemática. Os dados foram coletados por meio de registros de imagens e transcrições das interações dos estudantes durante uma oficina didática de Modelagem Matemática ministrada na referida disciplina. Os resultados revelam que os estudantes, ao se depararem com o desafio de conceber como uma atividade de Modelagem Matemática pode ser desenvolvida, no contexto das unidades de medida de comprimento, empregam uma variedade de estratégias para abordar o problema, notadamente a criação de unidades não convencionais mediante a utilização de materiais diversificados. Conclui-se que tais estratégias evidenciam a utilização de unidades não convencionais e sua interrelação com a unidade de medida padrão de comprimento, o metro.

Biografia do Autor

Josiane Silva dos Reis, Universidade Federal do Ceará - UFC

Mestra em Docência no Ensino de Ciências e Matemática (UFPA). Espcialista em Didática da Matemátca (UFPA) .Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN-UFC), Professora Efetiva da Rede Estadual de Ensino do Pará (SEDUC-PA)

Maria José, Universidade Federal do Ceará - UFC

Pós-Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro(ProPed/UERJ)(nota 7). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN(nota 5). Graduada em Pedagogia e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará(PPGE/UFC)(nota 4). Licenciada em Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul(UNICSUL). Graduanda em Tecnologia da Gestão Pública (PUC). Especialista em Sistema de Informação pela Universidade Gama Filho(UGF), Especialista em Informática Educativa pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Cruzeiro do Sul(UNICSUL). Professora Associada de matemática no Curso de Pedagogia(FACED/UFC). Pesquisadora e orientadora nos Programas de Pós-Graduação em Educação(PPGE/UFC), em Ensino da Rede Nordeste de Ensino(doutorado em Rede(RENOEN/Polo UFC), no Mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática(ENCIMA/UFC)

Wendel, Universidade Federal do Ceará - UFC

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), em Tecnologias na Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ) e em Mídias na Educação pela UFC. Licenciado em Matemática pela UVA. É servidor público da rede estadual de ensino do Ceará. É professor colaborador do Programa de Mestrado Profissional em Avaliação de Políticas Públicas (MAPP-UFC). Encontra-se realizando estágio de Pós-doutoramento no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFC (PPGE-UFC), na Linha de Pesquisa Educação, Currículo e Ensino (LECE). É vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (Gtercoa/CNPq/UFC). 

Jorge, Universidade Federal do Ceará - UFC

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui graduação em Matemática pela UFC (1996), mestrado em Engenharia Civil (Recursos Hídricos) pela UFC (2001). Atualmente é professor associado de Matemática para Engenharias do Centro de Tecnologia (CT) da UFC. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: (1) Matemática adaptada para pessoas com dificuldades de aprendizagem; (2) Física (Ensino Médio) e Ciências (Educação de Jovens e Adultos) para pessoas com deficiência visual; (3) Análise de Erros. Professor dos programas de pós graduação da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e da Faculdade de Educação da UFC.

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Publicado

28-03-2025

Como Citar

Silva dos Reis, J., Costa dos Santos, M. J., Melo Andrade, W. ., & Carvalho Brandão, J. (2025). Modelagem Matemática e o Ensino da Unidade Grandezas e Medidas: Vivências com Estudantes do Curso de Pedagogia no Âmbito do PROPAG. Cadernos De Educação, Tecnologia E Sociedade, 18(1), 253–268. https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n1.253-268

Edição

v. 18 n. 1 (2025)

Seção

Artigo

Licença

Copyright (c) 2024 Josiane Silva dos Reis, Wendel Melo Andrade, MARIA JOSÉ COSTA DOS SANTOS, JORGE CARVALHO BRANDÃO

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