The potential of cartoons in promoting critical literacy in the educational context
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.1010-1030Keywords:
Textual Genres, Critical Literacy, Contemporary Education, Cartoon, Digital TechnologiesAbstract
This study highlights the importance of textual genres, focusing on the use of political cartoons as a didactic resource for critical literacy. The research aims to demonstrate how the use of cartoons in educational contexts can significantly contribute to the development of critical and reflective students who are capable of interpreting and questioning the realities around them. The analysis is based on the capacity of genres to reflect sociocultural contexts and the need, as emphasized by the BNCC (Brazilian National Common Core Curriculum), for a contextualized pedagogy that integrates knowledge. The article argues that cartoons, by engaging with students' prior knowledge, enrich education. The integration of Digital Information and Communication Technologies (DICT) is highlighted as essential in contemporary education, facilitating access to textual genres and promoting critical reading. The study shows that the educational use of cartoons can help shape critical and reflective students, capable of interpreting and questioning realities and developing skills for social participation.
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