Science, Technology, Society and Environment relations (ctsa) in the master's degree in Science and Mathematics Teaching: a proposal for teacher/student training
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n4.1360-1374Keywords:
teacher training, methodology, film, pairingAbstract
The objective of this text was to systematize the teaching knowledge developed in the Science, Technology, Society and Environment (CTSA) curricular component, taught in a master's program in Science and Mathematics teaching. Based on the training of teachers as transformative intellectuals (Giroux, 1997), we addressed 12 Socioscientific Issues (SSIs) based on films and facts. The audiovisual productions, discussed from an iconological perspective, were The Missing Link (Man to Man); Consumed (Consumed); Storytellers of Yahweh; Dark Waters; Constant Gardener; Chernobyl: Abyss; Concussion; Her; My Sister's Keeper; Between Rivers; Poison is on the Table II and Our Daily Trash. The facts were news, scientific articles, chronicles, documentaries, among others. These teaching resources, presented in printed or virtual form, dealt with local, regional or global episodes related to the QSC highlighted by the film. Based on the idea of seeing and thinking with fiction (Leite, 2017), we call this encounter between film and fact pairing. Positively, the results suggest identification and confrontation of the gap in specific content; understanding the CTSA approach and its vocabulary; and expanding the worldview of the graduate student. On the other hand, caution is needed, since a film can reinforce the demonization of science; not report the facts as they occurred; and be chosen based on the teacher's area of training. We consider the systematized methodology promising, although the emancipatory bias of this field of study causes fear among teachers/students in view of the intense surveillance of pedagogical practice today.
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