A Aprendizagem e o Uso de Tecnologias Digitais no Ensino Remoto Emergencial: Potencialidades e Fragilidades
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n1.83-105Palavras-chave:
práticas educativas, tecnologias digitais de informação e comunicação, youtube, cartografia de arquivo, ensino remoto emergencialResumo
Este artigo faz parte de uma pesquisa que objetivou cartografar as possibilidades do uso de tecnologias digitais, especificamente da plataforma YouTube, como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem. Considerando o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e as discussões sobre a presença delas ou não no contexto escolar, neste artigo, pretendeu-se investigar as contribuições do YouTube para as práticas de ensino; cartografar as problematizações, os limites e as possibilidades do uso das tecnologias na educação; e descrever como professores e alunos se apropriam da inserção das tecnologias nos últimos anos (2014 a 2019). Para a realização deste estudo, utilizou-se o procedimento metodológico da cartografia de arquivo (FOUCAULT, 2007), que se constitui pela construção de um arquivo de artigos acadêmicos e dos dados gerados a partir de dois instrumentos investigativos, a saber: entrevistas e questionários, tendo como participantes professores e alunos do Ensino Médio. Constatou-se que o professor teve desafios para além da adaptação com as tecnologias no ensino, já que os desafios dos tempos de pandemia englobaram a busca incessante pelo estudante no período remoto. Além disso, alguns alunos relataram que, quando estavam sem Internet, as atividades ficavam atrasadas e não conseguiam acompanhar e participar das aulas, e que procuravam a resposta para suas dúvidas por meio do YouTube devido à dificuldade de acesso.
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