Quem são os nativos digitais? Análise bibliométrica da pesquisa Sobre nativos digitais em âmbito internacional (2013-2022)
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.764-785Palavras-chave:
Nativos digitais, Net generation, Geração Y, Millennials, JovensResumo
Objetivando-se contribuir para o entendimento dos nativos digitais na atualidade, a partir de publicações internacionais da última década, realizou-se um estudo bibliométrico para uma amostra total de 377 artigos. As pesquisas foram coletadas da base indexadora Scopus, no período de 2013-2022, contendo o termo-raiz “digital nativ*”, sem restrição de região/país, para se obter o panorama internacional do tema. A análise bibliométrica da amostra foi realizada com uso da interface Biblioshiny da ferramenta Bibliometrix do software RStudio. Adicionalmente, foi elaborado um quadro-síntese contendo as contribuições empíricas dos dez artigos mais citados da amostra. Os resultados da análise bibliométrica foram: (1) os principais temas tangentes aos nativos digitais pesquisados no período são “redes sociais”, “digital divide”, “tecnologias da informação e comunicação” e “educação”; (2) a maioria dos artigos publicados sobre nativos digitais são oriundos de poucos países, a maioria dos quais são países de alta renda; (3) dos dez artigos mais citados, todos pesquisaram os nativos digitais na área educacional; (4) a pesquisa sobre nativos digitais apresentou tendência crescente no período analisado em âmbito internacional. Os resultados obtidos da elaboração do quadro-síntese foram: (1) há características universais nos jovens dessa geração; (2) há características difundidas que foram comprovadas não consistentes; (3) há novas características constatadas, em comparação às pesquisas das décadas precedentes; (4) há conceitos, características e fatores de análise de importância-chave no estudo e compreensão dos nativos digitais.
Referências
AKÇAYIR, M.; DÜNDAR, H.; AKÇAYIR, G. (2016). What makes you a digital native? Is it enough to be born after 1980? Computers in Human Behavior, 60, 435-440. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.089. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.089
BAUDIER, P.; AMMI, C.; DEBOEUF-ROUCHON, M. (2020). Smart home: Highly-educated students' acceptance. Technological Forecasting and Social Change, 153, 119355. DOI: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2018.06.04. DOI: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2018.06.043
BELLINI, C. G. P.; ISONI FILHO, M. M.; DE MOURA JUNIOR, P. J.; DE FARIA PEREIRA, R. d. C. (2016). Self-efficacy and anxiety of digital natives in face of compulsory computer-mediated tasks: a study about digital capabilities and limitations. Computers in Human Behavior, 59, 49-59. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.01.015. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.01.015
BENNETT, S.; MATON, K.; KERVIN, L. (2008). The 'digital natives' debate: a critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), 775-786. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2007.00793.x
BROWN, C.; CZERNIEWICZ, L. (2010). Debunking the ""digital native"": beyond digital apartheid, towards digital democracy. Journal of Computer Assisted Learning, 26(5), 357-369. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2010.00369.x
CALVANI, A.; CARTELLY A.; FINI, A.; RANIERI, M. (2009). Models and instruments for assessing digital competence at school. Journal of e-Learning and Knowledge Society (English Version), 4(3), 183-193.
CAMERON, D. (2005). The net generation goes to the university? Journalism Education Association Conference, Queensland, Australia.
COMPEAU, D.; HIGGINS, C. (2016). Computer self-efficacy: development of a measure and initial test. MIS Quarterly, 19(2):189-211. CORREA, T. Digital skills and social media use: how Internet skills are related to different types of Facebook use among ‘digital natives’. Information Communication and Society, 19(8), 1095-1107. DOI: https://doi-org.ez47.periodicos.capes.gov.br/10.1080/1369118X.2015.1084023. DOI: https://doi.org/10.1080/1369118X.2015.1084023
FERRO, E.; HELBIG, N. C.; GIL-GARCIA, J. R. (2011). The role of IT literacy in defining digital divide policy needs. In: Proc 5th int conf on electronic government, 28(1), 3-10. DOI: https://doi.org/10.1016/j.giq.2010.05.007
GILSTER, P. (1997). Digital literacy. Wiley.
GHU, X.; ZHU, Y.; GUO, X. (2013). Meeting the Digital Natives: Understanding the acceptance of technology in classrooms. Educational Technology and Society, 16(1), 392-402.
GUO, RX.; DOBSON, T.; PETRINA, S. (2008). Digital natives, digital immigrants: an analysis of age and ICT competency in teacher education. Journal of Educational Computing Research, 38(3), 235-254. DOI: https://doi.org/10.2190/EC.38.3.a
HARGITTAI, E. (2010). Digital na(t)ives? Variation in Internet skills and uses among members of the “net generation”. Sociological Inquiry, 80(1), 92-113. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1475-682X.2009.00317.x
JONES, C.; RAMANU, R.; CROSS, S.; HEALING, G. (2010). Net generation or digital natives: is there a distinct new generation entering university? Computers & Education, 54(3), 722-732. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.09.022
KLEIM, J. A.; JONES, T. A. (2008). Principles of experience-dependent neural plasticity: implications for rehabilitation. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 51(1), S225-S239. DOI: https://doi.org/10.1044/1092-4388(2008/018)
KTORIDOU, D.; ETEOKLEOUS-GRIGORIOU, N. (2011). Developing digital immigrants' computer literacy: the case of unemployed women. Campus-Wide Information Systems, 28(3), 154-163. DOI: https://doi.org/10.1108/10650741111145689
LI, Y.; RANIERI, M. (2010). Are ""digital natives"" really digitally competent? A study on Chinese teenagers. British Journal of Educational Technolgy, 41, 1029-1042. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01053.x
MÄNTYMÄKI, M.; SALO, J. (2015). Why do teens spend real money in virtual worlds? A consumption values and developmental psychology perspective on virtual consumption. International Journal of Information Management, 35(1), 124-134. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2014.10.004. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2014.10.004
NATIONAL RESEARCH COUNCIL. (1999). Being fluent with information technology. National Academy Press, Washington.
O’BANNON, B. W.; THOMAS, K. (2014). Teacher perceptions of using mobile phones in the classroom: Age matters! Computers and Education, 74, 15-25. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.01.006. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.01.006
OBLINGER, D. G.; HAGNER, P. (2015) Seminar on educating the net generation.
OBLINGER, D.; OBLINGER, J.; (2005). Educating the net generation. Educause, Washington.
PALFREY, J.; GASSER, U. (2013). Born digital: Understanding the first generation of digital natives. Basic Books.
PARKES, M.; STEIN, S.; READING, C. (2015). Student preparedness for university e-learning environments. Internet and Higher Education, 25, 1-10. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2014.10.002. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2014.10.002
PERILLO, S. (2007). Reaching generation Y to be or not to be - relevant. Australian Anglican Schools Network, Melbourne, 17-19.
PRENSKY, M. (2001a). Digital natives, digital immigrants, Part 1. On the horizon, 9(5), MCB UP Ltd. DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424816
PRENSKY, M. (2001b). Digital game-based learning. McGraw-Hill.
PRENSKY, M. (2001c). Immigrants part 2: do they. On the Horizon, 9(06), 2-6. DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424843
RAINIE, L. (2006). Digital 'natives' invade the workplace. Pew Internet & American Life Project.
ROSEN, L. D. (2010). Rewired: Understanding the iGeneration and the way they learn. Macmillan.
SANCHEZ, R. A.; CORTIJO, V.; JAVED, U. (2014). Students' perceptions of Facebook for academic purposes. Computers & Education, 70, 138-149. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.08.012
SMALL, G.; VORGAN, G. (2008). iBrain: Surviving the technological alteration of the modern mind. Harper.
SOMYÜREK, S.; COSKUN, B. K. (2013). Digital competence: Is it an innate talent of the new generation or an ability that must be developed? British Journal of Education Technology, 44(5), E163-E166. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12044
STRAUSS, W.; HOWE, N. (1992). Generations: the history of America's future, 1584 to 2069. Morrow.
TAPSCOTT, D. (1998). Growing up digital: the rise of the net generation. McGraw-Hill.
TEO, T.; KABAÇI YURDAKUL, I.; URSAVAS, Ö. F. (2014). Exploring the digital natives among pre-service teachers in Turkey: a cross-cultural validation of the Digital Native Assessment Scale. Interactive Learning Environments, 24, 1231-1244. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2014.980275
THANUSKODI, S. (2010). Journal of Social Sciences: A Bibliometric Study. Journal of Social Sciences, 24(2), 77-80. DOI: https://doi.org/10.1080/09718923.2010.11892847
THE WORLD BANK GROUP. (2022). New World Bank country classifications by income level: 2022-2023. https://blogs.worldbank.org/opendata/new-world-bank-country-classifications-income-level-2022-2023.
THINYANE, H. (2010). Are digital natives a world-wide phenomenon? as investigation into South African first year students' use and experience with technology. Computers & Education, 55(1), 406-414. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.02.005
THOMPSON, P. (2015). How digital native learners describe themselves. Education and Information Technologies, 20(3), 467-484. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-013-9295-3
THOMPSON, P. (2013). The digital natives as learners: Technology use patterns and approaches to learning. Computers & Education, 65, 12-33. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.12.022. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.12.022
UNESCO. (2008). ICT competency standards for teachers: implementation guidelines, version 1.0. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000156209.
UNESCO. (2009). Padrões de competência em TIC para professores: diretrizes de implementação, versão 1.0. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000156209_por.
WANG, Q.; MYERS, M. D.; SUNDARAM, D. (2013). Digital natives and digital immigrants: Towards a model of digital fluency. Business and Information Systems Engineering, 5(6), 409-419. DOI: https://doi.org/10.1007/s12599-013-0296-y. DOI: https://doi.org/10.1007/s12599-013-0296-y
WANG, E.; MYERS, M. D.; SUNDARAM, D. (2012). DIGITAL NATIVES AND DIGITAL IMMIGRANTS: TOWARDS A MODEL OF DIGITAL FLUENCY. ECIS 2012 Proceedings. 39. https://aisel.aisnet.org/ecis2012/39.
WANG, S.-K.; HSU, H.-Y.; CAMPBELL, T.; COSTER, D. C.; LONGHURST, M. (2014). An investigation of middle school science teachers and students use of technology inside and outside of classrooms: considering whether digital natives are more technology savvy than their teachers. Educational Technology Research and Development, 62(6), 637-662. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-014-9355-4. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-014-9355-4
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Breno Prado da Silva, Ricardo Schaefer, Patrícia Wazlawick
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
