INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN MÉXICO, 2000-2015

Autores

  • Jesús Lechuga Montenegro Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco
  • Guillermo Alva Caudillo Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco

DOI:

https://doi.org/10.14571/cets.v10.n1.63-74

Resumo

A temática contemporânea acerca da inclusão educacional evidencia a necessidade de uma integração entre diversas áreas. Nesse sentido requer ampliar conceitos de desvantagem social, política, econômica e cultural, com a finalidade de quebrar barreiras e criar bens e serviços que supram às necessidades individuais. Muitas pesquisas e experiências têm sido desenvolvidas no intuito de identificar e analisar o que impede a plena realização dos direitos das pessoas com deficiência. Ampliando assim, o entendimento das estratégias inclusivas favorecendo aos alunos com deficiência visual. Por meio de uma pesquisa qualitativa, buscou-se identificar os tipos de barreiras encontradas por alunos com deficiência visual. Com a finalidade de reconhecer possíveis ferramentas e metodologias que promovam processos inclusivos. Objetivando a identificação de ações efetivas de acessibilidade, reconhecidas pelos referidos alunos. Esse trabalho apresenta uma reflexão acerca da promoção de mudanças de postura e novas atitudes diante de um novo olhar pedagógico e da percepção da efetividade das ações de inclusão educacional.

Biografia do Autor

  • Jesús Lechuga Montenegro, Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco
    É Doutorando na Universidade do Minho, Portugal, no Programa Doutoral em Tecnologias e Sistemas de Informação (2012-2016). Bolsista pelo Programa de Bolsa de Estudos para Doutorado Pleno no Exterior da CAPES. Atualmente é Professor da Federação Brasileira de Associações de Bibliotecários, Cientistas da Informação e Instituições, FEBAB, (2011-Atual). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Campus Inhumas (2011-2012); Professor Pesquisador do Centro de Pesquisa Avançada para a Formação Continuada de Professores de Educação Básica, FORMA/IFG, (2012). Professor do curso de Tecnologias Assistivas no FORMA/IFG (2012). Tem experiência nas áreas de: Ciência da Computação, Sistemas de Informação, Tecnologia Assistiva, Informática na Educação, Ensino a Distância, Educação Ambiental, Probabilidade e Estatística Aplicada. É Editor gerente dos principais anais/revistas/cadernos tecnológicos do IFG (2007-Atual). Trabalhou no Centro de Inovação Tecnológica (CIT) do IFG (2010) e nos cursos à distância do E-PROINFO/MEC/UFG (2010).
  • Guillermo Alva Caudillo, Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco
    Licenciado en Economía. Ayudante de investigación en el departamento de Economía de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) Unidad Azcapotzalco. Área de investigación: Relaciones Productivas de México

Referências

Alonzo, M. (1996). Crítica a la teoría del capital humano. V Jornadas de economía crítica, Santiago de Compostela.

Banco Mundial (2007), Informe sobre el desarrollo mundial: El desarrollo y la siguiente generación. Washington, D.C.

Becker, G. S. (1983). El capital humano. Un análisis teórico y empírico referido

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Publicado

16-03-2017

Edição

v. 10 n. 1 (2017)

Seção

Pesquisa Qualitativa em Educação, Tecnologia e Sociedade

Licença

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Como Citar

Montenegro, J. L., & Caudillo, G. A. (2017). INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN MÉXICO, 2000-2015. Cadernos De Educação, Tecnologia E Sociedade, 10(1), 63-74. https://doi.org/10.14571/cets.v10.n1.63-74