Processo Formativo de Cursos de Graduação em Pauta: Uma Proposição de Modelo de Autoavaliação
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n1.232-252Palavras-chave:
Graduação, Processo Formativo, Ensino Superior, AcompanhamentoResumo
A necessidade de parâmetros e indicadores para tomada de decisão em Instituições de Ensino Superior requer métodos e procedimentos que auxiliem nessa tarefa. Este trabalho apresenta um modelo de autoavaliação para cursos de graduação, visando avaliar continuamente questões como evasão, retenção, desenvolvimento de competências, empregabilidade e inserção social. Assim, o objetivo é propor um processo de autoavaliação que possibilite clareza analítica e reconhecimento das particularidades, culminando em informações que permitam melhores decisões gerencias nos cursos de graduação. A metodologia utilizada como estratégia é o estudo de caso, que incluiu entrevistas e questionários, servindo de base para a formulação do modelo, que foi aplicado a 304 participantes. O resultado parcial é uma proposição que busca aprimorar a qualidade dos cursos de graduação, especialmente em relação à evasão, empregabilidade e inserção social, com foco nas competências percebidas pelos estudantes como essenciais para o sucesso no mercado de trabalho e na reputação do curso. Conclui-se que as ações locais e setoriais tem seu papel na melhoria tanto da coleta de dados para as decisões gerenciais quanto para o aprimoramento do processo educacional no ensino superior, ainda que haja a necessidade de ações em sentido macro por parte das instituições e governos.
Referências
Ambiel RA, Hernández DN, Martins GH. Relações entre adaptabilidade de carreira e vivências acadêmicas no ensino superior. Psicología desde el Caribe. 2016 Aug;33(2):158-68.
Andrade Neto, E. B. O uso da ferramenta 5w2h em organizações públicas no contexto da pandemia da covid-19: um estudo de caso no centro de ciências jurídicas da universidade federal da paraíba. In Congresso de Gestão Pública do Rio Grande do Norte, Natal, RN.
Arrigo, V., de Souza, M. C. C., & Broietti, F. C. D. (2017). Elementos caracterizadores de ingresso e evasão em um curso de licenciatura em química. ACTIO, Curitiba, 2(1), 243-262.
Bieber, R. (2016). A influência das competências individuais dos egressos dos cursos de administração da região sudoeste do Paraná no comportamento inovador (Dissertação de Mestrado). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, PR.
Calegari, C. R. (2017). O perfil profissional docente dos egressos da Faculdade de Educação Física da Universidade Federal de Uberlândia-MG. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, MG.
Campos, M. A. (2019). Uma sequência didática para o desenvolvimento do pensamento algébrico no 6º ano do ensino fundamental.
Cavalcante, M. A. P. (2019). Aspectos de acompanhamento de egressos do Curso de Bacharelado em Administração Pública do Instituto UFC Virtual. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE.
Chauí, M. (2003). A universidade pública sob nova perspectiva. Revista brasileira de educação, 5-15. Conferência de abertura da 26ª Reunião Anual da ANPED, Poços de Caldas, MG.
Costa Coelho, M. D. S., & de Oliveira, N. C. M. (2012). Os egressos no processo de avaliação. Revista e-curriculum, 8(2), 1-19.
Da Silveira Trilha, C. C., Alves, G. K., & Da Silva Nunes, R. (2018). Avaliação dos processos de compras com dispensa de licitação: estudo em uma universidade federal. Navus: Revista de Gestão e Tecnologia, 8(2), 73-86.
Durli, Z., Archer, A. B., Gomes, D. E., Espíndola, M. B. D., & Borgatto, A. F. (2018). Sistema de autoavaliação de cursos de licenciatura na modalidade de educação a distância. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 23, 350-371.
Espejo, M. M. D. S. B., Costa, F., da Cruz, A. P. C., & de Almeida, L. B. (2009). Uma análise crítico-reflexiva da compreensão da adoção dos artefatos de contabilidade gerencial sob uma lente alternativa a contribuição de abordagens organizacionais. Revista de Contabilidade e Organizações, 3(5), 25-43.
Fernandes, L. G. G., Tourinho, F. S. V., de Souza, N. L., & de Menezes, R. M. P. (2014). Contribuição de James Reason para a Segurança do Paciente: reflexão para a prática de enfermagem. Revista de Enfermagem UFPE on line, 8(7), 2507-2512. Recuperado de https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/9944/10252
Freitas, A. L. P. (2004). A auto-avaliação de instituições de ensino superior: uma importante contribuição para a gestão educacional. Revista Iberoamericana de Educación, Madrid, ES, 1, 1-15.
Frezatti, F., Carter, D. B., & Barroso, M. F. G. (2014). Contabilidade sem contabilidade: proxies informacionais e a construção de discursos organizacionais. Revista Accounting, Auditing & Accountability, 27(3), 426-464.
Jeferson Odair, D. I. E. L., & Bampi, A. C. (2016). Benchmarking e balanced scorecard combinados: Ferramentas para a tomada de decisão na gestão pública. Revista ESPACIOS, 37(6).
Lamers, J. M. D. S., Santos, B. S. D., & Toassi, R. F. C. (2017). Retenção e evasão no ensino superior público: estudo de caso em um curso noturno de odontologia. Educação em Revista, 33, e154730.
Lima, F. S., & Zago, N. (2018). Desafios conceituais e tendências da evasão no ensino superior: a realidade de uma universidade comunitária. Revista Internacional de Educação Superior, 4(2), 366-386.
Lobato, D. C. S. M. (2018). A contribuição do Instituto Federal do Pará do Campus de Bragança na formação de capital humano local e seus desdobramentos (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Pará, Belém, PA.
Longo, F. (2007). Metodologia para avaliação da gestão dos recursos humanos no setor público (Tradução de José Mariano Tavares Júnior). Natal: SEARH/RN.
Lopes, I. N. F. (2018). A prática da autoavaliação no ensino superior. Revista de Psicologia, 12(39), 839-850.
Morais, V. G., & Ribeiro, J. L. L. S. (2020). A possível relação entre o SiSU e a evasão nos primeiros semestres dos cursos universitários. Revista Brasileira de Educação 25, 1-17.
Oliveira Junior, O. F. D. (2022). A relação entre evasão e empregabilidade mediada pelo desenvolvimento de competências: um estudo de caso sobre o curso de filosofia/UFMS (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC.
Oliveira Júnior, O. F., & Dalmau, M. B. L. (2022). A relação entre evasão e empregabilidade mediada pelo desenvolvimento de competências: um estudo de caso sobre o curso de Filosofia da UFMS. Revista de Gestão e Avaliação Educacional, e70855-20. 11(20). Recuperado de https://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/70855.
Paiva, S. F. de. (2023). Avaliando as possibilidades e impactos da gestão de egressos da pós-graduação stricto sensu em instituições de educação superior (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE.
Pfister, J. A., Peda, P., & Otley, D. (2023). A methodological framework for theoretical explanation in performance management and management control systems research. Qualitative Research in Accounting & Management, 20(2), 201-228.
Reason, J. T. (1990). Human error. Cambridge: Cambridge University Press.
Reason, J. T. (2000). Erro humano: modelos e gestão. BMJ, 320, 768-70.
Ribeiro, J. L. L. S., & Morais, V. G. (2020). A possível relação entre o SiSU e a evasão nos primeiros semestres dos cursos universitários. Revista Brasileira de Educação, 25, 1-17.
Rocha, A. C. (2009). Accountability na administração pública: a atuação dos Tribunais de Contas. In Encontro Nacional da Anpad, XXXIII, São Paulo, 1-16.
Rocha, S. K., Pfitscher, E. D., & De Carvalho, F. N. (2015). Sustentabilidade ambiental: estudo em uma instituição de ensino superior pública catarinense. Revista de Gestão Ambiental e Sustentabilidade, 4(1), 46-58.
Salmon, P. M., Cornelissen, M., & Trotter, M. J. (2012). Systems-based accident analysis methods: A comparison of Accimap, HFACS, and STAMP. Safety Science, 50(4), 1158-1170.
Santos, M. (2018). Educação do Campo no Plano Nacional de Educação: tensões entre a garantia e a negação do direito à educação. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26, 185-212.
Santos RB. História da educação do campo no Brasil: o protagonismo dos movimentos sociais. Revista Teias. 2017 Oct;18(51):210-24.
Silva, K. N., & Figueiredo, M. C. (2018). Curso de Licenciatura em Química: motivações para a evasão discente. ACTIO: Docência em Ciências, 3(2), 237-254.
Silveira, N. F., & Espejo, M. M. D. S. B. (2020). Uma Nova Configuração do Sistema de Gestão de Desempenho de uma Instituição Federal de Ensino Superior à Luz dos Princípios Globais de Contabilidade Gerencial. Sociedade, Contabilidade e Gestão, 15(4), 20-41.
Simons, R. (1995). Levers of control: How managers use innovative control systems to drive strategic renewal. Harvard Business School Press, Boston, EUA.
Scali, D. F. (2009). A evasão nos cursos superiores de tecnologia: a percepção dos estudantes sobre seus determinantes (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP.
Souza, T. S., Sá, S., & Castro, P. A. (2019). Evasão escolar no ensino superior: um estudo qualitativo via mapeamento de licenciaturas. Revista Lusófona de Educação, 44, 63-82.
Thiollent, M. (2007). Metodologia de pesquisa-ação (15ª ed.). São Paulo, SP: Cortez
Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of educational research, 45(1), 89-125.
Vitória, M. I. C., Casartelli, A., Rigo, R. M., & Costa, P. T. (2018). Engajamento acadêmico: desafios para a permanência do estudante na Educação Superior. Educação, 41(2), 262-269.
Yin RK. Estudo de caso: planejamento e métodos/Robert K. Yin. Trad. Daniel. 2001;320.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 OSEIAS FREITAS DE OLIVEIRA JUNIOR, MARCOS BAPTISTA LOPEZ DALMAU , MÁRCIA MARIA DOS SANTOS BORTOLOCCI ESPEJO

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.