Teorias de aprendizagem e inovação mercadológica em nichos de eventos educacionais: uma abordagem integrada de Know-How
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v18.n3.1148-1158Palavras-chave:
Educação, Tecnologia da Inovação, Teorias de Aprendizagem, EventosResumo
Trata-se de um artigo descritivo, do tipo projeto educacional e profissional sobre a área de tecnologia em educação, no trajeto temporal de 2015-2025, na cidade de Manaus (AM), objetivando dialogar com a aplicação da metodologia de Teorias de Aprendizagem no mercado de evento, em razão do autor em seu percurso de desenvolvimento e de habilidade identificar essa lacuna nas personas que dialogavam com seus temas e produtos. Com isso, recorreu-se as teorias de aprendizagem para aprofundar o conteúdo com a prática do know-how. O texto aborda as Zonas de Aprendizagem, traz uma peculiaridade dos eventos e da aplicação de métodos ágeis.
Referências
"Alves AG, Silva EAS, Barbosa MA, Cesar FCR, Souza SO, Oliveira LMAC, Rodríguez-Martín D. A contribuição de Vigotski* na formação superior em saúde: revisão integrativa. Braz. J. of Develop.2020;6(8):58757-58776. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-330
Barbosa LMS. Vigotski: contribuições para a práxis psicopedagógica. Rev. Psicopedagogia. 2024;41(124):163-73. DOI: https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240006
Barros AC. A aplicação da teoria sócio-histórica de Vygotsky e a zona de desenvolvimento proximal (ZPD): uma análise sobre a abordagem pedagógica ao ensino superior em direito. Revista Vertentes do Direito. 2024;11(02):01-17. DOI: https://doi.org/10.20873/uft.2359-0106.2024.v11n2.p1-17
Christensen CM, Horn M, Johnson C. Disrupting class: how disruptive innovation will change the way the world learns. New York: McGraw-Hill; 2008.
Mendes TC. Martins BA. Silva CX.Mendes TC. Aspectos entre o desenvolvimento cognitivo de Lev Vygotsky e o desenvolvimento da ciência de Thomas Kuhn. Revista Foco. 2023;16(4):01-17. DOI: https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n4-030
Neto AC. Muzzeti LR. Silva RA. A inclusão no Brasil: a deficiência intelectual e as contribuições de Vigotski. Interfaces Científicas - Educação. 2020;9(1):93-106. DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v9n1p93-106
Neves KOG, Netto JFM. Impacto do uso de tecnologias digitais na zona de desenvolvimento proximal de alunos da educação básica. ENCITEC – Santo Ângelo. 2024;14(2):24-37. DOI: https://doi.org/10.31512/encitec.v14i2.1324
Piaget J. The construction of reality in the child. New York: Basic Books; 1955. DOI: https://doi.org/10.1037/11168-000
Siemens G. Connectivism: a learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. 2005;2(1):3-10.
Silva DNH. Magiolino L. Educação estética: princípios e fundamentos a partir das elaborações de L. S. Vigotksi. Cad. Cedes. 2024;44(124):268-279. DOI: https://doi.org/10.1590/cc287818
Skinner BF. The behavior of organisms: an experimental analysis. New York: Appleton-Century-Crofts; 1938.
Soares ME, Júnior EBS, Silva JB, Silva RO. Jorcelino TM. Reflexões sobre os conceitos de Vygotsky no século XXI: A formação docente, o uso de ferramentas digitais e o sociointeracionismo nos espaços virtuais. Brazilian Journal of Development. 2024;10(12):01-20. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv10n12-045
Souza JC, Hickmann AA, Asinelli-Luz A, Hickmann GM. A influência das emoções no aprendizado de escolares. Rev. bras. Estud. Pedagog. 2020;101(258):382-403. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.101i258.4279
Vygotsky LS. Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press; 1978.
"
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Thiago Vital Barroso
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.