Imbrications Between External Evaluations and Basic Education Quality
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n4.999-1012Keywords:
External Assessment, School Administration, Social EmancipationAbstract
External evaluations, elaborated by the Brazilian Ministry of Education, have been applied over the last 30 years with the announced objective of collecting and analyzing data related to students’ performance and school dropout. With the advancement of both the scope and the capillarity of these evaluations, the data they produced began to guide public policies and actions of accountability in education, in addition to serving as instruments for regulating curricula and school management and as indicators of the quality of education offered. Thus, the objective of this article is to analyze the imbrications between external evaluations and quality of education, in a sample of 18 articles from the Brazilian Journal of Education Policy and Administration, in the period between 2000 and 2019. It represents part of a qualitative, documentary research, which had content analysis as a method. The results show that external evaluations can contribute to quality education, if their results are analyzed in conjunction with other indicators, internal and external to schools, favoring a school administration built on the communicative rationality that structures education for criticality, justice and social emancipation.References
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