Development and Validation of a Virtual Platform to Monitor the Professional Trajectory of Graduates of a Stricto Sensu Graduate Program in Health Education
Plataforma virtual para el seguimiento de la trayectoria profesional de egresados de un programa de posgrado.
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v17.n3.1034-1049Keywords:
Professional trajectory, egress, educational productAbstract
Objective: To develop and validate a virtual platform to monitor the professional trajectory of graduates of the professional master's degree from PPG Ensino em Saúde na Amazônia. Method: This is a cross-sectional, descriptive and quantitative study, carried out with 104 graduates of the professional master's (PM) of the PPG Ensino em Saúde na Amazônia, submitted to a questionnaire with 26 closed questions to characterize the profile of the graduate and, subsequent, the creation and validation of a virtual platform by expert judges in the Delphi Technique. Results: 62 graduates participated in this study. Composing a majority profile of the female gender, aged between 30 and 39 years, doctors, and with teaching time between 11 and 15 years. As for validation, this egress follow-up platform received a concordance index of 0.85 among the expert judges, validating this tool to be reproduced in the target audience: From the MP of PPG Ensino em Saúde na Amazônia. Conclusion: The technological tool tested is able to help monitor the professional trajectory of these graduates, through a validated, interactive, trilingual and accessible virtual platform, which was named “Portal do Egresso”.References
Andrés, F. C., Andrés, S. C., Moreschi, C., & Ferst, M. E. (2020). A utilização da plataforma Google Forms em pesquisa acadêmica: Relato de experiência. Pesquisa, Sociedade e desenvolvimento, 9(9).
Assis, J. A. (2017). O acompanhamento dos alunos egressos do mestrado profissional em gestão e avaliação da educação pública [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Juiz de Fora]. Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação.
Batista, M. H., & Mattos, M. C. (2020). O novo modelo de avaliação para o mestrado profissional em administração proposto pela Capes em comparação ao modelo de acreditação internacional. Revista Brasileira de Desenvolvimento, 6(6).
Brasil. (2019). Documento de Área 46: Ensino . Ministério da Educação, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Diretoria de Avaliação.
Campos, K. A. (2020). Programa de acompanhamento de egressos da RFEPCT: Uma proposta inicial. Revista de Educação Ciência e Tecnologia, 9(2).
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior [CAPES]. (2016). Documento de Área 46: Ensino . Diretoria de Avaliação.
Comis, D., Forrati, S., Bernardino, M., Rodrigues, E., & da Silva, J. (2022). Avaliação das ferramentas de análise estática de códigos PHP utilizando templates de websites eGov baseados em CMS. In Anais da VI Escola Regional de Engenharia de Software, (pp. 171-180). Porto Alegre: SBC.
Fernandes, C. S., Martins, M. M., Gomes, B. P., Gomes, J. A., & Gonçalves, L. H. T. (2016). Family Nursing Game: Desenvolvendo um jogo de tabuleiro sobre família. Revista da Escola Anna Nery, 20(1), Rio de Janeiro.
Fontelles, M. J. (2012). Bioestatística aplicada à pesquisa experimental . São Paulo: Livraria da Física.
Gazire, E. S., & Bogutchi, T. F. (2020). Acompanhamento dos egressos do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da PUC Minas. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 4(1), 1-15.
Gerhardt, T. E., & Silveira, D. T. (2009). Métodos de pesquisa . Plageder. Universidad Aberta do Brasil – UAB/UFRGS. Editora UFRGS.
Gonçalves, G. A., & Brasileiro, T. S. A. (2021). Mapeamento dos egressos do PPGE/UFOPA e a importância de um sistema de acompanhamento contínuo. Revista Educação e Humanidades, 2(1), 440-455.
Heinzle, M. R. S., Ferri, C., & Silva, W. C. (2021). Avaliação e inserção profissional de egressos da pós-graduação em educação: Um estudo da Universidade Regional de Blumenau. Revista Atos de Pesquisa em Educação, 16, e9114.
Leite, S. S., Áfio, A, C, E., Carvalho, L. V., Silva, J. M., Almeida, P. C., & Pagliuca, L. M. F. (2018). Construção e validação de Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde. Revista Brasileira de Enfermagem, 71(4), 1732-1738.
Likert, R., Roslow, S., & Murphy, G. (1993). Um método simples e confiável de pontuação das escalas de atitude de Thurstone. Psicologia de Pessoal, 46(3), 689-690.
Lima, G. M. (2016). Formação e prática na percepção de egressos de um programa de ensino em saúde na Amazônia. Dissertação de mestrado, Universidade do Estado do Pará.
Lima, A. C. M. A. C. C., Chaves, A. F., Oliveira, M. G. de, Nobre, M. da S., Rodrigues, E. O., Silva, A. C. de Q., & Santos, F. S. (2020). Construção e validação de cartilha educativa para sala de apoio à amamentação. Revista Mineira de Enfermagem. 24(1).
Maferika, M., & Winberg, S. (2017). Análise e desenvolvimento de um sistema de suporte de gerenciamento de conhecimento online para uma comunidade de prática: Comparando Joomla, Wordpress e Drupal com relação ao desenvolvimento de um site de comunidade de prática. Em International Conference on Information System and Data Mining (pp. 6–10). Association for Computing Machinery.
Mestrado Profissional Ensino em Saúde na Amazônia. (2022). Disponível em : https://paginas.uepa.br/ppgesa . Acesso em: 02 de abril de 2022.
Michelon, C. M., & Santos, N.V. (2022). Questionário online como estratégia de coleta de dados para trabalho de conclusão de curso: Relato de experiência. Revista de Casos e Consultoria, 13(1).
Minayo, M. C. S. (2014). O desafio do conhecimento: Pesquisa qualitativa em saúde (12ª ed.). São Paulo: Hucitec.
Missio, E. F, Alves, P. S., & Hildenbrand, L. O. (2018). O Relatório de Avaliação Institucional, da Faculdade de São Lourenço (MG): Um estudo meta-avaliativo. Meta: Avaliação, Edição Especial (2), 79-98.
Nietsche, E. A., Teixeira, E., & Medeiros, H. P. (2014). Tecnologias cuidativo-educacionais: Uma possibilidade para o empoderamento do (a) enfermeiro (a). Porto Alegre: Moriá.
Pereira, C. A., Nogueira, F. C., Santos, T. B. dos, & Totti, E. das G. G. (2022). Avaliação do perfil dos egressos do programa de pós-graduação em engenharia mineral da universidade federal de Ouro Preto. Brazilian Journal of Development, 8(3), 18913–18920.
Prestes, M. L. M. (2003). A pesquisa e a construção do conhecimento científico: Do planejamento aos textos, da escola à academia (2ª ed.). São Paulo: Rêspel.
Revorêdo, L. S., Maia, R., Torres, G. V. & Maia, E. M. C. (2015). O uso da técnica Delphi em saúde: Uma revisão integrativa de estudos brasileiros. Arquivos de Ciências da Saúde, 22(2), 16-21.
Richardson, R. J. (2012). Pesquisa social: Métodos e técnicas (3ª ed.). São Paulo: Atlas.
Santos, S. B., Machado, A. P. A., Sampaio, L. A., Abreu, L. C., & Bezerra, I. M. P. (2019). Sífilis adquirida: Construção e validação de tecnologia educativa para adolescentes. Jornal de Crescimento e Desenvolvimento Humano, 29(1), 65-74.
Silva, J. R., Maniglia, F. P., & Figueiredo, G. L. A. (2020). Paulo Freire e Edgar Morin na pós-graduação: Perfil e percepção de egressos de um programa de pós-graduação em promoção da saúde. Revista Brasileira de Educação, 25(1).
Soares, I. P. P., Teixeira, E., de Souza, A. A., Leda, A. D. O., Lima, A. D. S., & Victoria, K. D. (2021). Guia educativo de apoio a familiares e cuidadores de idosos com Alzheimer: validação de conteúdo. Revista Baiana de Enfermagem, 35(1).
Wild, C. F., Nietsche, E. A., Salbego, C., Teixeira, E., & Favero, N. B. (2019). Validação de cartilha educativa: Uma tecnologia educacional na prevenção da dengue. Revista Brasileira de Enfermagem, 72(5), 1318-1325.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Allan Oliveira de Lira, Valéria Marques Ferreira Normando, Ediléa Monteiro de Oliveira, Robson José de Souza Domingues, Iasmin Pereira Cabral Miranda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The BRAJETS follows the policy for Open Access Journals, provides immediate and free access to its content, following the principle that making scientific knowledge freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge and provides more international democratization of knowledge. Therefore, no fees apply, whether for submission, evaluation, publication, viewing or downloading of articles. In this sense, the authors who publish in this journal agree with the following terms: A) The authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), allowing the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal. B) Authors are authorized to distribute non-exclusively the version of the work published in this journal (eg, publish in the institutional and non-institutional repository, as well as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal. C) Authors are encouraged to publish and distribute their work online (eg, online repositories or on their personal page), as well as to increase the impact and citation of the published work.