VIDEO RECORDING AS A METHODOLOGICAL RESOURCE IN QUALITATIVE RESEARCH FOR ANALYSIS OF INTERACTIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n2.248-261

Abstract

The video recording of the storytelling is a productive research resource for allowing rescue lately the organization of the time, space, scenes, lines and interactions between the teacher and the children in the storytelling context. The research on which we based for the production of this work was performed from the theoretical contribution of human development in the Cultural Psychology perspective with emphasis in the historical-cultural context, and the objective was to analyze the interactions that occurred in the School Library between the storyteller and children. Participated of the research one teacher (storyteller) and eighteen children aged five years. This work can contribute and dialogue with qualitative researches that intend to utilize the video recording as a resource to analyze the interactions, presented here from the procedures description. This methodological course allowed us to accomplish a microanalysis of the interactions, because we consider it important to conduct the research in human science – in our specific case, in the approach of the Developmental Psychology.

Author Biographies

Renata Magalhães Naves, Universidade de Brasília, UnB

Pedagoga e Psicóloga pela Universidade de Rio Verde, Mestre em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia e Doutoranda no Programa de Pós- Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Tem experiência como psicóloga escolar e em docência com atuação nas áreas de psicologia escolar, psicologia da educação, desenvolvimento humano e aprendizagem. Desenvolve pesquisas com temas relacionados a Psicologia Escolar com ênfase na atuação do psicólogo, sobre desenvolvimento humano, mediação estética e valores morais. Participa do grupo de pesquisa Pensamento e Cultura.

Silvana Goulart Peres, Universidade de Brasília, UnB

Graduada em Pedagogia. Mestra em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde (PED/IP/UnB), Especialista em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar (PED/IP/UnB) e em Educação Infantil (FE/UnB). Professora da SEEDF com atuação nas áreas: Gestão Escolar, Educação Infantil, Alfabetização, Ensino Especial/Educação Inclusiva, Equipe de Apoio à Aprendizagem.

Flavio Ferreira Borges, Universidade Federal de Goiás, UFG

Mestre em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Uberlândia, possui Licenciatura Plena em Ciências com Habilitação em Matemática. Professor da Unidade Acadêmica Especial de Ciências Exatas e Tecnológicas da Regional Jataí no curso de Ciências da Computação – Universidade Federal de Goiás onde coordena os laboratórios de ensino em computação, participa do Núcleo de Estudo em Educação de Computação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação em computação, objetos de aprendizagem, sistemas colaborativos online e ensino de informática para inclusão digital.

Fabrícia Teixeira Borges

Psicóloga, mestre e doutora pela Universidade de Brasília (UnB/Brasil), pósdoutorado na Universidad Autonoma de Madrid (UAM). Professora do departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento da Universidade de Brasília, orientadora de mestrado e doutorado e coordenadora do Programa de pós-graduação em Processos do desenvolvimento Humano e Saúde. Atualmente tem interesse por pesquisas na área do desenvolvimento humano e da educação em temáticas sobre a constituição da identidade em professores, cinema, fotografia e arte no desenvolvimento humano, estética e dialogismo. Também estuda metodologias de pesquisa com foco na dialogia e nos recursos imagéticos. Participa do grupo de pesquisa Pensamento e Cultura.

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Published

2018-08-01

Issue

Vol. 11 No. 2 (2018)

Section

Qualitative Research in Education, Technology and Society

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