ANALYSIS OF STS'S EXISTENCE AND CONCEPT IN A CHEMISTRY TEACHING BOOK

Authors

  • Fabricio Gabriel Mota Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
  • Tatiana Comiotto Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT)
  • Fernanda Raulino Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT)
  • Patrícia Amynthas Santos Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT)
  • Lorena Silva de Andrade Dias Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT)

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n2.190-200

Abstract

This article presents, from the perspective of STS (Science, Technology and Society), one of the didactic resources most used by teachers: the textbook. The objective was to identify the conceptions present, regarding STS, in the textbooks of Chemistry for High School, belonging to the National Program of Didactic Book of the Ministry of Education. For that, a spreadsheet was created establishing criteria to be evaluated and a guide of definitions to increase the degree of impartiality of the analysis. Thus, this research opted for the collection adopted by the Federal Institute Catarinense (FIC), entitled "Chemistry", by the authors Mortimer and Machado, since the researchers worked at this institution and adopted this teaching material. After evaluation, through the proposed instrument, it was observed that the collection presents some shortcomings in its organization and contextualization - often exemplifying instead of contextualizing -, proposing closed activities and not relating them to everyday life. Therefore, it is identified that the work is relevant to its approach, but presents space for improvements regarding the items mentioned.

Author Biographies

Fabricio Gabriel Mota, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT) na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Tatiana Comiotto, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT)

Doutora em Educação Cientifica e Tecnológica (UFSC, 2008). É professora do Departamento de Química (DQMC) e atua como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias (PPGCMT) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC/CCT).

Fernanda Raulino, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT)

Possui graduação em Licenciatura em Química (2016) pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC/CCT)

Patrícia Amynthas Santos, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT)

Possui graduação em Licenciatura em Química (2016) pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC/CCT)

Lorena Silva de Andrade Dias, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT)

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias (PPGCMT) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC/CCT).

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Published

2020-06-28

Issue

Vol. 13 No. 2 (2020)

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Article

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