BRIEF UNDERSTANDING OF BRAZILIAN SCENARIO REGARDING THE INTEGRATION OF ICT AND INTERNET IN EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v13.n4.474-483

Abstract

This study aims to investigate Brazilian scenario regarding the integration of ICT and Internet in education. It aims to investigate these effects by means of a bibliographic research, with a qualitative approach and exploratory and descriptive nature. It presents a brief explanation about cyberculture, information society and the presence of the Information and Communication Technologies (ICT) and Internet in educational scenarios, considering the ponderations of authors as Castells (2003), Levy (2010), Primo, Valiati, Lupinacci and Barros (2017), Santaella (2013), among others. It discusses data about schools’ structure in terms of ICT and Internet availability, Internet connection, teacher’s formation to use digital technologies in the teaching and learning process, use of ICT and Internet by students, etc. It highlights the advances and limitations of Brazilian schools towards the integration of technologies for learning. It recognizes that Brazilian public schools are the most limited in this context, especially those that work with the elementary level. It observes that students are every day more connected to the Internet through mobile technologies and, therefore, they could be better explored for educational purposes. It notes that, in general, the North and Northeast regions are those with more struggles to integrate ICT in pedagogical practices.

Author Biographies

João Batista Bottentuit Junior, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Doutor em Ciências da Educação com área de especialização em Tecnologia Educativa pela Universidade do Minho, Mestre em Educação Multimídia pela Universidade do Porto, Tecnólogo em Processamento de Dados pelo Centro Universitário UNA e Licenciado em Pedagogia pela Faculdade do Maranhão. É também Especialista em Docência no Ensino Superior pela PUC-MG, Engenharia de Sistemas pela ESAB e Educação a Distância pelo UNISEB. É professor Associado I da Universidade Federal do Maranhão, atuando no Departamento de Educação II. É Professor Permanente dos Programas de Pós-graduação em Cultura e Sociedade (Mestrado Acadêmico e Gestão de Ensino da Educação Básica (Mestrado Profissional), atua na linha de Cultura, Educação e Tecnologia (Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação). É líder do grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Digitais na Educação (GEP-TDE). É membro do comitê científico da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED) desde 2012. Desde Agosto de 2019 cedido da UFMA para a Fundação de Amparo à Pesquisa e Desenvolvimento Científico do Maranhão (FAPEMA) onde assumiu o cargo de Diretor Científico. É avaliador de cursos de graduação presenciais e a distância do MEC/INEP.

Larize Kelly Garcia Ribeiro Serra, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Graduada em Pedagogia (UFMA), Especialista em Gestão Educacional Integradora (FAMA) e Mestranda do Curso de Mestrado Acadêmico Interdisciplinar do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade (UFMA)

Mizraim Nunes Mesquita, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Graduada em Letras/ Inglês (UFMA). Mestranda do Curso de Mestrado Acadêmico Interdisciplinar do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade (UFMA). E-mail: mizmesquita@gmail.com.

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Published

2020-12-27

Issue

Vol. 13 No. 4 (2020)

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