Application of mathematical modeling in the construction of the ecological house and its perspectives in teaching

Authors

  • Ana Maria Libório Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília, IFB, Brasília, DF http://orcid.org/0000-0002-0226-2675
  • Caio Vieira Marques Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília, IFB, Brasília, DF http://orcid.org/0000-0002-2435-4933
  • Karla Amâncio Pinto Field's Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Itumbiara, GO. Exercício provisório no Instituto Federal de Brasília. http://orcid.org/0000-0002-0395-952X

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v14.n1.97-105

Abstract

The investigation was carried out in a public school in the Federal District, located in the Administrative Region of Structural, from 2018 to 2919, to verify the perspectives of the teaching trend Modeling and a reflection of mathematics interacting with an environmental conscience. The article aims to disseminate the results of the PIBIC research on Mathematical Modeling, the research was promoted with encouragement from the Scientific Initiation Program (PIBIC) of the Federal Institute of Brasília - Structural Campus and aimed to identify the most used methodology of the mathematics teachers and how the discipline approach was carried out, as well as making the ecological model. The methodology included bibliographic reviews, questionnaires for teachers, intervention through the production of a model, reinforcement strategies for students in the Mathematics content. Aiming to promote students a different perspective on how to solve the proposed activities and introduce the basic concepts of geometry, with the vision of applying various objects with different geometric shapes to build the model. Regarding the teaching trend of Mathematical Modeling, only two teachers responded and stated that they do not know this methodology, at least with this denomination. Furthermore, it was identified that most of the classes were transmitted in the traditional way, and that teachers where not comfortable with new methodologies, in a way that the encounters and the production of the model material collaborated effectively for the students' and teachers learning in the content and that promoted an awareness of ecological and sustainable ways to inovate in the classroom.

Author Biographies

Ana Maria Libório Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília, IFB, Brasília, DF

Doutoranda em Ciências da Educação, especialidade Educação Matemática na Universidade do Minho em Portugal, Mestra em Estudos Amazônicos pela Universidade Nacional de Colômbia - UNAL/CO (2010), Título revalidado pela Universidade Federal do Amazonas equivalente ao Título de Mestre em Sociedade e Cultura na Amazônia. Especialista em Docência do Ensino Superior - UCAM/RJ (2003) e Graduada em Licenciatura em Ciências e Licenciatura em Matemática pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Araxá/UFU- MG (1999). Pesquisadora, Vice-líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Sociedade - NEPECS-IFG/CNPQ, membro dos Grupos de Pesquisas: Estudos Geográficos - GPEG-UEA/CNPQ; Matemática, Educação e Sociedade IFB/CNPQ e do Centro de Investigação em Educação CIEd-UMINHO. Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Instituto Federal de Brasília - Campus Estrutural. Atuando na Formação dos Cursos de Engenharia, Tecnologia e Licenciatura, promovendo as Tendências no Ensino da Matemática.

Caio Vieira Marques, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília, IFB, Brasília, DF

Licenciando de Matemática e bolsista do PIBIC no período de 2018 a 2019

Karla Amâncio Pinto Field's, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Itumbiara, GO. Exercício provisório no Instituto Federal de Brasília.

Professora do Instituto Federal de Goiás-Campus Itumbiara em Exercício Provisório no IFB Campus Riacho Fundo. Doutora em Química pela Universidade Federal de Goiás, Mestre em Química pela Universidade Federal de Uberlândia(2001). Licenciada em Química pela Universidade Federal de Uberlândia(2002).Pesquisadora do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Processos Educacionais (NuPEPE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Itumbiara. Pesquisadora do Núcleo de Pesquisa Matemática, Educação e Sociedade, do IFB Campus Estrutural. Colaboradora do Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Experiência em formação de professores de Química e elaboração de sequência didática.

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Published

2021-03-12

Issue

Vol. 14 No. 1 (2021)

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