THE TEACHER AS EDUCATOR FOR COEXISTENCE
CONTRIBUTIONS OF TRAINING IN MEDIATION
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n1.164-173Abstract
We are in the era of social, economic and technological globalization where borders do not exist (or do not seem to exist). We live in a time of uncertainty, but also in a time of opportunities. In our social space, human diversity is evident, which is both interesting and threatening. We have to learn to live together. In this context of social interactions, dilemmatic and conflicting situations occur, which the school has to help solve. In order to provide an effective response to the challenges of today's diverse and dynamic society, teachers seek to update their knowledge and skills, providing continuous training, namely in the area of conflict mediation. Based on this problem, the following starting question was formulated for this study: How does training in conflict mediation contributes to better teaching performance in education for coexistence? To answer this question, the following general objective was proposed: to understand the teachers' reasons for doing continuous training in conflict mediation and how they evaluate this training. The research carried out followed a qualitative methodological approach, using semi-structured interviews to collect data and the technique of content analysis to analyze them. The results obtained showed that teachers decide-to do this training because the school has changed and they face disciplinary problems. They considered ongoing training important and useful for updating knowledge and strategies that contribute to better professional performance and, at the same time, to the quality of the educational process.References
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