Proposal of writing practices in digital environment for fundamental education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n4.634-644

Abstract

This article presents an analysis of a text writing practice, using the computer with internet access, aiming to optimize the acquisition process of writing and literacy of fifth year students of elementary school in a state school in the interior of São Paulo state. The objective of the research was to analyze reading practices, in an inclusive perspective, using the technological resource blog, as a space for dissemination, to produce a significant writing and to analyze the students' production process. The methodology applied was an action-participant research with a qualitative approach, being 33 subjects. As data collection instruments, protocols were used to record the activities, as well as the productions written on the school's blog. The results indicated a greater involvement of the students with the writing and that the computer with access to the internet can be an ally in the process of constructing knowledge of the written language of the students still in the literacy phase, since all the children have become familiar and involved with writing practices in this learning space.

Author Biographies

Célia Regina Fialho Bortolozo, Prefeitura Municipal de Campinas

Graduação em Normal Superior e Pedagogia, Especialização em Psicopedagogia, Gestão Escolar e Educação Inclusiva e Mestre em Docência para a Educação Básica/Unesp- Bauru. Atualmente é doutoranda do Programa de Pós graduação da PUC - Campinas.

Eliana Marques Zanata, UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1990), Mestrado em Educação Para Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000) e doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (2004). Atualmente é professora em regime de RDIDP na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Docência para Educação Básica. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Necessidades Educacionais Especiais, Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental e Médio e Educação de Jovens e Adultos. Atua na área da pesquisa e da extensão universitária, principalmente nos seguintes temas: Inclusão, Educação Inclusiva, Deficiências, Projeto Pedagógico e Políticas Publicas para a Educação Especial e Inclusiva, nas quais Orienta projetos de Pesquisa. É líder do grupo de estudos e pesquisas "A inclusão da pessoa com deficiência e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento"

Andreia Alexandre Silva Duarte, Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo

Mestre em Docência para Educação Básica pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho- UNESP. Epecialista em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Campinas - Unicamp (2013). Graduada em Letras pela Universidade do Sagrado Coração - USC (2005); Graduda em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2014). Membro do grupo de estudos e pesquisa A inclusão da pessoa com deficiência e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento. Docente da rede pública estadual paulista - Ensino Fundamental e Médio. Tem experiência, na área de Letras e de Pedagogia, nos seguintes temas: Linguística Aplicada ao ensino de Língua Portuguesa; Estudo do texto e do discurso; Gêneros Textuais/Discursivos; Educação Inclusiva; Educação Especial.

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Published

2018-12-29

Issue

Vol. 11 No. 4 (2018)

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