Utilização e Valorização das Perguntas dos Estudantes:
Práticas Docentes no Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v16.nse1.11-19Palavras-chave:
Perguntas dos Estudantes, Práticas Docentes, Ensino Fundamental, Análise Textual DiscursivaResumo
O objetivo foi compreender a utilização e valorização das perguntas na sala de aula por parte dos professores que atuam no ensino fundamental. É uma pesquisa de abordagem qualitativa. O corpus de análise é composto por extratos de entrevistas semiestruturadas realizadas com seis professores de Ensino Fundamental de uma escola pública da região metropolitana de Porto Alegre/RS, Brasil. Os dados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva. A análise gerou 390 unidades de sentido, das quais emergiram onze subcategorias e três categorias finais: i) a utilização das perguntas para auxiliar o processo de aprendizagem; ii) a utilização das perguntas para auxiliar o processo de ensino; e iii) a utilização das perguntas para facilitar o desenvolvimento da aula. As categorias indicam que os professores reconhecem o valor das perguntas dos estudantes para a aprendizagem. No entanto, apresentam limitações para ensinar por meio da pergunta. Esses resultados ressaltam a importância de valorizar as perguntas dos estudantes nas aulas. Acredita-se que tal ação, além de contribuir para o aperfeiçoamento da prática docente, possa diminuir a lacuna existente entre os conhecimentos escolares e as demandas da sociedade.Referências
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