EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL EN ZONAS RURALES Y URBANAS DE DIFÍCIL ACCESO

Autores

  • Rodrigo Arellano Saavedra Universidad Católica del Maule
  • Sandra García Ayala Universidad Católica del Maule
  • Susan Sanhueza Henríquez Universidad Católica del Maule
  • Javier Arellano Reina Universidad Católica del Maule

DOI:

https://doi.org/10.14571/cets.v10.n1.1-13

Resumo

La lucha por la equidad y la defensa de los derechos humanos en el actual contexto globalizado y multicultural es una problemática de dimensiones inusitadas en la formación de las personas. La formación inicial es una instancia privilegiada para comprender la diversidad como factor de enriquecimiento cultural. Familia y escuela son los primeros entornos en los que, niños y niñas entran en contacto con la cultura moldeando su identidad. El estudio se delimita a la modalidad educativa no convencional, jardín sobre ruedas, en la zona de Vilches Alto región del Maule, que nos brinda la posibilidad de describir e interpretar el desempeño de las actuaciones educativas en la mirada de las madres de sectores rurales apartados. Para ello, se emplea como estrategia de diseño el estudio de caso acompañado de entrevistas y focus groups. Entre los resultados más relevantes destaca que las madres ven en la experiencia educativa una instancia inclusiva que favorece el desarrollo integral de los niños y niñas.

Biografia do Autor

Rodrigo Arellano Saavedra, Universidad Católica del Maule

É Doutorando na Universidade do Minho, Portugal, no Programa Doutoral em Tecnologias e Sistemas de Informação (2012-2016). Bolsista pelo Programa de Bolsa de Estudos para Doutorado Pleno no Exterior da CAPES. Atualmente é Professor da Federação Brasileira de Associações de Bibliotecários, Cientistas da Informação e Instituições, FEBAB, (2011-Atual). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Campus Inhumas (2011-2012); Professor Pesquisador do Centro de Pesquisa Avançada para a Formação Continuada de Professores de Educação Básica, FORMA/IFG, (2012). Professor do curso de Tecnologias Assistivas no FORMA/IFG (2012). Tem experiência nas áreas de: Ciência da Computação, Sistemas de Informação, Tecnologia Assistiva, Informática na Educação, Ensino a Distância, Educação Ambiental, Probabilidade e Estatística Aplicada. É Editor gerente dos principais anais/revistas/cadernos tecnológicos do IFG (2007-Atual). Trabalhou no Centro de Inovação Tecnológica (CIT) do IFG (2010) e nos cursos à distância do E-PROINFO/MEC/UFG (2010).

Susan Sanhueza Henríquez, Universidad Católica del Maule

Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante (España). Actualmente se desempeña como Directora del Centro de Estudios Migratorios e Interculturales (CEMIN) de la Facultad de Educación de la Universidad Católica del Maule y como Directora del Doctorado en Educación de esta misma institución. Además, es Directora Investigadora Principal del Proyecto Anillo de Inmigrantes en el sistema educacional de Chile. Representaciones de género, lengua, territorialidad y exclusión social. SOC 1401. Es académica del Departamento de Fundamentos de la Educación de la Universidad Católica del Maule.

Javier Arellano Reina, Universidad Católica del Maule

Estudiante de la Facultad de Ciencias de la Salud en la carrera de Psicología Universidad Católica del Maule, Talca, Chile. Colabora en los procesos de investigación y redacción de los artículos científicos.

Referências

Buendía, L., Colás P. & Hernández. F. (2001). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw Hill.

Bolívar, A. (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de Educación 339, pp. 119-146.

Bronfenbrenner, U. (2002). La ecología del desarrollo humano. Barcelona, España: Paidós. Chile, Ley General De Educación (2009). http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1006043&buscar=Ley+General+de+Educaci%C3%B3n

Chile, Fundación Integra (2015). Jardín sobre ruedas. http://www.integra.cl/que-hacemos/nuestrosjardines/ modalidades-complementarias/jardin-sobre-ruedas

Chile, Ministerio De Educación (2002). Bases curriculares de la educación parvularia. Santiago de Chile. http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103041242340.Bases_Curriculares_de_Educacion_Parvularia_2001.pdf

Cole, M. (1999). Psicología Cultural. Madrid: Morata.

Dávila, P. (2001). Los derechos de la infancia UNICEF y la educación, en L.M. naya (Coord.) La educación a lo largo de la vida, una visión internacional, pp.61-119. Donostia Erein.

Garmendia, L. M. N. & Balsera, P. D. (2006).Los derechos de la infancia en el marco de la educación comparada .Revista de educación, (340), 1009-1038.

Miles, M. B. & Hubermas A M. (1994) “Qualitative data analysis Newbury†Park, CA: Sage.

Rivas, S. (2007) la participación de la familias en la escuela. Revista española de pedagogía. Año XVL, n° 238, pp. 559-574.

Rodríguez, G., Gil, J. & García, E. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga: Aljibe.

Silvestri, A. & Blanck G: (1993). Bajtín y Vygotsky: la organización semiótica de la conciencia. Anthropos, Barcelona. España.

Stake, R. E. (1998). Investigación con Estudio de Caso. Madrid: Morata.

Downloads

Publicado

2017-03-16

Edição

v. 10 n. 1 (2017)

Seção

Pesquisa Qualitativa em Educação, Tecnologia e Sociedade

Licença

A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princí­pio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento cientí­fico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capí­tulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.